Relación E Importancia Que Tienen Conocer El Contexto Con El Trabajo Docente Dentro Del Aula.

Relación e Importancia que Tienen Conocer el Contexto con el Trabajo Docente Dentro del Aula.

Primeramente es necesario identificar un concepto que juega un papel esencial que se encuentra fuertemente entrelazado el cual servirá para obtener como resultado una mayor profundidad en el análisis. Este es: la observación utilizada como estrategia para conocer el contexto para conocer más de la importancia que tiene el contexto.

En primer lugar consideraremos cada efecto de la observación como una práctica en la cual se inicia al comienzo de la carrera y culmina al finalizar tal formación, es decir, se actúa como un proceso único en el cual el estudiante aprende de manera estratégica lo cual le va ayudando a reconocer con mayor profundidad la realidad dentro del ámbito educativo.

Existen diversas analogías en las que la observación se define como una forma de recolectar datos previos a la práctica docente y como una estrategia que puede ser utilizada dentro de un proceso de investigación.

Elsie Rockwell, caracteriza la situación del investigador al entrar en el campo de esta manera: “¿Cómo se nos percibe en esta situación? ¿Cómo se siente uno? …inicialmente la actividad en el campo…causa mucha angustia” (1987).

Conforme a estos datos se desprende que las primeras entradas a la institución/campo, son vivencias que se desprenden de un proceso de aprendizaje que con el tiempo se va transformando, siendo así comenzaremos denominando el contexto al conjunto de factores tanto externos, como el medio físico y social donde se inserta la escuela, las características y demandas del ambiente socio-económico de los educadores y familias.

Su radio de influencia y relación con otras instituciones, las cuales impactan en la escuela y condicionan de alguna manera su gestión y el accionar del plantel docente.

Así como variables internas, tales como los recursos, infraestructura edilicia, actores escolares.

Dentro del ámbito educativo, existen representaciones sociales que nos permiten percibir de cierta manera, la situación, así como ignorar diferencias existentes en el interior de la nuestra cultura, la institución escolar, el grupo y a naturalizar una determinada idea sobre cómo deben ser los hechos.

La percepción, entonces, no es una lectura ingenua de la realidad (Prieto Castillo, 1990). Este proceso opera en el momento de la observación, de la apreciación de lo observado y en la toma de decisiones sobre la actuación.

El conocimiento del contexto educativo suele depender de la formación que se haya recibido y también de la realidad de cada una de las escuelas a las que ingresa.

El contexto parte de una imagen marcada por las realidades educativas con las cuales se encuentran: condiciones socio-económicas de las instituciones y docentes. El contexto se puede considerar de manera amplia, como un núcleo en el cual es reducido

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