PAPEL DEL DOCENTE Y TRABAJO EN EL AULA

PAPEL DEL DOCENTE Y TRABAJO EN EL AULA

Para promover el aprendizaje y uso del lenguaje escrito, la intervención docente, supone entre otros roles , asumirse como facilitador y guía para:

 Promover el trabajo de reflexión y análisis de los textos por parte de los alumnos.

 Mostrar estrategias que usa un lector o escritor con el fin de hacer evidentes las decisiones y opciones que se presentan al desarrollar estas actividades.

 Dar orientaciones para la escritura y la lectura.

 Fomentar y aprovechar la diversidad de opciones que ofrecen el trabajo colectivo y equilibrarlo con el trabajo individual.

 Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente.

En cuanto a la promoción de la expresión oral:

 Garantizar la creación de oportunidades para que todos los alumnos expresen sus ideas.

 Fomentar que expongan sus ideas o procedimientos.

 Ayudarles a escucharles entre ellos.

 Apoyarlos para resolver problemas a través del lenguaje.

Con esta labor de facilitador del docente se espera que los alumnos dispongan de oportunidades para el aprendizaje de los contenidos propios de la asignatura.

EL TRABAJO EN EL AULA

La apropiación de los conocimientos involucrados en las practicas del lenguaje depende de las oportunidades para participar en diferentes actos donde se hable, lea y escriba.

Durante el desarrollo de un proyector didáctico las diferentes maneras de trabajo son las siguientes:

 Trabajo en grupo. El docente favorece la participación de todos los integrantes del grupo.

 Trabajo en pequeños grupos. Los alumnos pueden enfrentar retos de escritura y lectura con un nivel de mayor profundidad que el que pudieran lograr trabajando individual o grupalmente. Los alumnos aprenden a ser responsables de una tarea y a colaborar con otros aportando el máximo esfuerzo en su trabajo.

 Trabajo individual. Resulta útil para evaluar las posibilidades reales de los alumnos al leer o escribir un texto y conocer sus estilos y formas de trabajo.

Se pretende que a lo largo de la educación primaria y secundaria los alumnos tengan muchas y variadas oportunidades para elaborar textos propios.

Este tipo de trabajo puede darse de dos formas:

 Actividades en las que los alumnos lean textos de autores expertos y los empleen como guía o modelo.

 Actividades de escritura colectiva en que el docente funja como modelo.

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