Papel Docente

¿Cuáles es la finalidad de que el enfoque para favorecer el desarrollo de competencias para la vida se entienda de manera integral y sistémica?

Buscar el desarrollo pleno de todas las facultades como ser humano, donde se potencialice sus capacidades motivándolos con proyectos donde los alumnos se enfrenten a situaciones de la vida cotidiana, autónoma e independiente.

¿Cómo ayuda a la labor docente la percepción del enfoque integral y sistemático?

A realizar un análisis de autodiagnóstico donde se identifique: capacidades, deficiencia, fortalezas, debilidades, cualidades, aptitudes, actitudes, habilidades con el fin de propiciar un cambio interno para la mejora de la practica docente.

¿Qué estrategias proponen los participantes para aplicar las competencias docentes al establecimiento de condiciones de colaboración en los ámbitos del trabajo en el aula, evaluación y trabajo académico colegiado?

El trabajo colaborativo, saber escuchar, tener apertura al cambio y las opiniones de los demás, ser responsable de su propio autoconocimiento, compartir el ideas, empatía hacia los demás, ser tolerantes, respeto hacia los demás, el compromiso de participar y ser parte de una sociedad, comunicación afectiva y asertiva, ser congruentes con nuestras actitudes, generar relaciones sanas.

En el proceso integral se encamina al desarrollo de las competencias para la vida, donde se aplican metodologías activas para propiciar personas analíticas, llevando situaciones problemáticas de su contexto que le permita promover la movilización de saberes, con esquemas de actuación pertinentes (Factual, conceptual, procedimental y actitudinal) y a través de los intereses de los alumnos, este proceso será factible que el profesor desarrolle paralelamente sus competencias docentes, tales como: autoconocimiento, trabajo colaborativo, comunicación efectiva y asertiva, capacidad de observación y escucha, deliberación y empatía. Sobre todo desarrolle competencias para evaluar cuyo propósito es retro alimentar la práctica educativa y proceso de enseñanza de los aprendizajes esperados .

Lista de cotejo Autoevaluación.

Que observar. si no Por qué Cómo puedo mejorarlo.

Delimitación del tema. Decidí el tema tomando en cuenta a todos los compañeros.

Organización del equipo Tuve una participación activa.

Me puse de acuerdo para involucrarnos todos en las diferentes actividades.

Tome decisiones de forma colectiva.

Investigación del tema. La información recabada fue suficiente para preparar la exposición o conferencia.

La información recabada es coherente con el tema que seleccionamos.

Seleccione de manera adecuada la información para exponer.

Tuve una participación durante el proceso de investigación.

Elaboración del guión. Realice una introducción, donde informe de manera general sobre que trata la exposición.

La información plasmada en el desarrollo me es clara, para apoyarme durante la exposición.

Para finalizar mi exposición elabore una conclusión de acuerdo al tema en exposición.

Lista de cotejo de Co - evaluación. Conferencia.

Suficiente. Regular. Insuficiente. Sugerencias al equipo.

Exposición El equipo era experto en el tema que expuso

La exposición conto con materiales de apoyo.

Los materiales utilizados apoyaban a la exposición.

La información expuesta era acorde al tema presentado.

Todo el equipo participo en la exposición.

Los expositores se mostraron seguros al exponer la información.

Realizo el equipo una introducción.

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