Resumen De La Introduccion De Contribucion De La Historia Y Filos-gil Perez

Contribución de la historia de las ciencias al desarrollo de un modelo de

Enseñanza /aprendizaje como investigación.

Introducción

En la orientación de la enseñanza de las ciencias, la psicología ha jugado un papel esencial. Se trata de una influencia lógica a la que se deben notables contribuciones como la critica a la enseñanza por descubrimiento autónomo. Muy a menudo, esta relación entre l enseñanza de las ciencias la psicología se ha planteado como mera aplicación externa. Pero afortunadamente, el desarrollo de la didáctica de las ciencias ha permitido integrar de manera más eficaz las aportaciones de las ciencias de la educación y ampliar su fundamentación considerando las posibles aportaciones de la historia y filosofía de las ciencias en la enseñanza de las ciencias.

Este trabajo consiste, en poner de relieve el papel de la historia y de la filosofía de la ciencia en la enseñanza de las ciencias. Con ello nos referimos al papel que la historia y filosofía de las ciencias pueden jugar en el desarrollo de un cuerpo específico de conocimientos didácticos. El desarrollo de la didáctica de las ciencias ha terminado por impulsar una potente línea de investigación centrada en las relaciones entre historia y filosofía de las ciencias y la enseñanza de las ciencias.

En nuestro país, la atención a la historia y filosofía de la ciencia desde el campo de la didáctica se ha desarrollado estos últimos años.

Nos encontramos en un momento en que la didáctica de las ciencias ha empezado a considerar con atención las aportaciones potenciales de la historia y filosofía de las ciencias en la enseñanza de las ciencias, y a utilizarlas explícitamente en la fundamentación de sus propuestas.

La idea de aproximar el aprendizaje de las ciencias a la actividad científica constituye un autentico hilo conductor en la transformación de la enseñanza de las ciencias. Un hilo conductor que se ha mostrado fructífero incluso a través de los errores cometidos y que se ve reforzado por las orientaciones constructivistas que constituyen hoy el paradigma emergente, como por las implicaciones de la epistemología contemporánea en la enseñanza.

...