Secuencia Revolución Industrial

PROYECTO DE AGRUPAMIENTO

¡CARNAVAL! [pic 1]

AQUÍ Y ALLÁ, AYER Y HOY

DESTINATARIOS: 6º Año

ÁREA: Prácticas del Lenguaje

DOCENTE: Giménez Mariela

ESCUELA: EVA Nº 18

FUNDAMENTACIÓN

      La presente propuesta articula situaciones de lectura y escritura con el propósito de estudiar un tema de Ciencias Sociales: el Carnaval. Se trata de una secuencia que brinda variadas oportunidades para ejercer prácticas de lectura y escritura propias del ámbito del estudio con el fin de comprender aquello que tienen en común y aquello en que difieren las maneras en que se ha celebrado esta fiesta popular en distintos pueblos. El eje conceptual que articula el proyecto es, entonces, la diversidad y la continuidad en los festejos del Carnaval en distintos lugares y épocas. El contenido pertenece al eje “Sociedades a través del tiempo” del Diseño Curricular del área de Ciencias Sociales para Segundo Ciclo, que refiere a acontecimientos relevantes para la localidad, la provincia, la nación y la humanidad.

    Mientras estudian sobre el Carnaval, los niños aprenden a actuar como lectores, escritores, hablantes y oyentes en interacción con los compañeros y el docente, y con diversas fuentes de la cultura escrita. Por eso, las prácticas del lenguaje involucradas en el estudio de estos contenidos, también constituyen objetos de enseñanza.

EJE

• Sociedades a través del tiempo

CONTENIDO

• Acontecimientos relevantes para la localidad, la provincia, la nación y la humanidad.

PROPÓSITOS

• Explorar diversos materiales de lectura.
• Realizar búsqueda de información específica en diversos soportes.
• Tomar notas por sí mismos o por dictado al docente.
• Escribir consignando materiales bibliográficos para volver sobre los textos.
• Escuchar leer al docente.
• Producir textos para organizar la información.
• Escribir para comunicar lo aprendido.

PRESENTACIÓN DEL TEMA

Se indagan los conocimientos que tienen los alumnos en relación con el carnaval:

1)- ¿Qué saben del carnaval?

2)- ¿Se festeja?

3)- ¿Las familias que vinieron de Bolivia, Perú, Jujuy y otros lugares festejan acá como lo hacían allá?

4)- ¿Vieron en alguna película otra forma de festejar?

5)- ¿Alguien baila o conoce a alguien que baile en una murga?

(SE TRABAJARÁ CON TODOS LOS GRUPOS)

De esta manera se proporcionará un marco inicial desde el cual los chicos puedan comenzar a introducirse en el tema a partir de sus propios conocimientos.

Iré registrando en un cuadro lo que los alumnos dicen, los nuevos interrogantes que surgen y lo que queda sin respuesta.

(Quedará plasmado en un afiche para poder volver a retomarlo)

(SE TRABAJARÁ CON TODOS LOS GRUPOS)

EXPOSICIÓN DEL DOCENTE Y TOMA DE NOTA

Esquema para la exposición:

• El Carnaval: fiesta popular de muy larga tradición (GRUPO 3)
• Antigüedad (Egipto, Grecia, Roma, América precolombiana) (GRUPO 3)
• Edad Media. (GRUPO 3)
• Origen de la palabra “carnaval” (GRUPO 3)
• El carnaval en nuestro país. (GRUPO 1, 2 Y 3)
• Época colonial, independencia. (GRUPO 2 Y 3)
• Actualidad: diversidad de festejos en distintas regiones. (GRUPO 1, 2 Y 3)
• Algunos carnavales “famosos”: Humahuaca, Gualeguaychú, Lincoln (Bs. As.). (GRUPO 2 Y 3)
• Las máscaras y el agua en los festejos del carnaval. (GRUPO 1, 2 Y 3)

-Notas con grupo 1 y 2: Mientras expongo iré anotando en el pizarrón las palabras claves del tema (carnaval, antecedentes, actualidad, carnavales famosos, las máscaras y el agua). Luego les pediré a los alumnos que copien y al hacerlo vayan agregando todo lo que les parezca relevante a partir de lo que han escuchado. Por último les pediré que comenten en voz alta qué han agregado y así poner en común lo anotado por los alumnos

-Notas con grupo 3: Les diré a los alumnos que durante la exposición tomen notas en borrador para usarlas después en la elaboración de notas definitivas. Luego de la exposición se comentará el tema entre todos y les pediré que en parejas produzcan un apunte sobre lo conversado, usando las notas que tomaron durante la exposición. Luego juntaré todas las producciones y comentaré algunos puntos en los que todos coinciden y repondré información pertinente y que no ha sido focalizada por los alumnos.

SITUACIONES DE LECTURA

Presentación de los textos y exploración de los mismos para acceder a su contenido global.

 Presentaré una selección de textos en los cuales los alumnos deberán buscar información para intentar dar respuesta a los interrogantes surgidos (que quedaron anotados en el afiche) y que tratan distintos aspectos relacionados con el carnaval.

 Los textos seleccionados han sido tomados de fuentes diversas: diarios, revistas, páginas de Internet y publicaciones académicas y todos tienen en común que tratan sobre el carnaval. ANEXO 1

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