Sistema y Politicas de Formacion

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FACULTAD DE HUMANIDADES

DPTO. DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

cátedra:

“SISTEMAS Y POLÍTICAS DE FORMACIÓN”

PRIMER PARCIAL

Análisis del caso “el estado y las mujeres: articulación entre demandas y políticas de género” y el programa ESI.

Equipo de cátedra:

Prof. Adjunta a Cargo: Prof. Esp. María Fabiana Iurich

Adscriptos: Prof. Cristina Ayosa/ Prof. Daniel López

Pasante: Prof. Elisa Hidalgo

GRUPO N°12:

Cardozo, Karina

Castillo Ramos, Adriana

Giménez, Adriana

Jellusich, Carla

AÑO lectivo 2017

INTRODUCCIÓN

Con el siguiente trabajo se busca presentar el análisis de una de las problemáticas sociales propuestas por la cátedra, en la cual se produjo una puesta en común de los distintos casos.

Desde el interior del grupo de trabajo, cada integrante coincidió en el caso de interés, por lo tanto elegimos el referente al género: “El Estado y las Mujeres: Articulación entre demandas y Políticas de Género, de Adriana Rofman. En el mismo nos propone profundizar la reflexión sobre la articulación del género y las políticas públicas, como así también el lugar y el papel asignado las mujeres en los programas sociales. Además la temática se relaciona con el programa seleccionado para trabajar (Programa Nacional Educación Sexual Integral) y nos moviliza como mujeres por las concepciones que se van gestando a lo largo del tiempo, en las que se dan lugar a nuevos derechos. Este caso nos brinda un antecedente dentro de la problemática de género y sexualidad, temas de la actualidad, que generan el debate en la sociedad argentina.

Los objetivos de dicho caso están ligados a la instauración de la temática de género en la agenda política. El debate en la sociedad civil se apoya al principio en la injusticia de la discriminación femenina. Pero en el desarrollo veremos que hablar de género implica no sólo incorporar a la mujer sino también a hombres, niños/ as e instituciones. Vemos como objetivos la intervención del Estado en el caso y en el programa las estrategias de intervención. En el caso se ven las estrategias comunicacionales.

Nos apoyaremos en el autor Lahera, el cual nos brinda un marco general. Luego tomaremos el concepto de política pública de Serra y Hillert, tomaremos aportes de Cullen para realizar el recorrido histórico de la época en la que transcurre el caso.

El análisis de la formulación de las políticas en el caso, se realizará desde las perspectivas de Medellín Torres, que nos ayudará a pensar en las urgencias por atender y el enunciado de las políticas.

Respecto al programa, será analizado desde el enfoque de Gairin Sallan, que nos permite apreciar la bajada de la política en los distintos niveles y brinda una amplia consideración de las necesidades Por último tomaremos a Perazza que nos ayuda a ver lo educativo.

DESARROLLO

Iniciaremos en primera instancia con Lahera hablando de la política y la política pública, definiremos lo que implica una agenda de gobierno. Junto con Medellín Torres veremos el trazado de las políticas públicas y el enunciado, marcando ejemplos que identificados en el caso.

En la presentación del caso, nos centramos en dos preguntas (que desde Medellín son las urgencias por atender) que estructuran todas las relaciones en el trabajo que tienen que ver con dos instancias marcadas, una que hace referencia al surgimiento de la problemática y la otra, tiene que ver con el tratado de la misma para la formulación de las políticas

Presentamos aquí el Programa ESI

La Ley Nacional de Educación Sexual Integral N° 26150,en su Art. 2º, establece la creación del Programa Nacional de Educación Sexual Integral en el ámbito del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Para cumplir con los objetivos propuestos por la ley de Educación Nacional Nº 26206/06 (nivel Macro), el Programa Nacional de Educación Integral se plantea los siguientes propósitos, estrategias y acciones prioritarias.

Propósito general: el Programa Nacional de ESI tiene como propósito principal coordinar el diseño, implementación y evaluación de las acciones tendientes a poner en marcha, apoyar y/o fortalecer el Programa Nacional de Educación Sexual integral en todas las jurisdicciones del país.

Propósitos específicos para el Programa Nacional de ESI: Promover la construcción conjunta con las jurisdicciones de estrategias para el desarrollo e implementación de los lineamientos curriculares de educación sexual integral en sus sistemas educativos, en consonancia con los lineamientos curriculares federales.

Pues bien considerando estos propósitos y bajo la lupa epistemológica en relación a las etapas de la planificación que propone Gairin Sallan, se puede enmarcar al programa dentro de la etapa de “planificación estratégica” por ser sus objetivos parte de las políticas ya definidas (Ley Nacional de Educación Sexual Integral N° 26150), en nuestro país se han formulado acciones con respecto al tema de sexualidad en estos últimos años para hacer frente a una realidad actual de la sociedad

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