Sistemas

Resumen

En el artículo Los sistemas de investigación educativa en México se cuestiona la vigencia del sistema de investigación Hipotético Deductivo que se utiliza en nuestro país y que no sólo se presenta como método sino como el Método Científico. Se reconoce que, en nuestro país, los procesos de investigación social no tienen el impulso necesario para propiciar la formación de profesionales con posibilidades de contribuir, diferencialmente, a la generación de conocimiento científico y que, generalmente, se confunde la investigación con las propuestas para resolver problemas inmediatos. A partir del reconocimiento de que en la mayoría de los centros de investigación se desconoce que, en nuestro país, actualmente están coexistiendo otros dos sistemas de investigación, conocidos como Dialéctico y Hermenéutico, respectivamente, se proporcionan algunos elementos que caracterizan al sistema de investigación Dialéctico-Crítico.

Palabras clave: Investigación, Método de investigación, Dialéctica, Crítica, Sistema, Método Científico, Paradigma y Realidad.

Recibido el 24/Mar/2001.

Abstract

In the article The systems of educational investigation in Mexico the validity of the Deductive Hypothetical investigation system is questioned that is used in our country and that it is not only presented as method but as the Scientific Method. It is recognized that, in our country, the processes of social investigation don't have the necessary impulse to propitiate the formation of professionals with possibilities of contributing, differentially, to the generation of scientific knowledge and that, generally, it made a mistakes the investigation with the proposals to solve immediate problems. Starting from the recognition that in most of the investigation centers it is ignored that, in our country, at the moment other two investigation systems are coexisting, well-known as Dialectical Critical and Hermeneutic, respectively, some elements are provided that characterize to the Critical Dialectical investigation system.

Words key: Investigation, Method of investigation, Dialectical, Critic, System, Scientific Method, Paradigm and Reality.

Introducción

Si bien en nuestro país, la investigación, sobre todo la que se refiere a las llamadas Ciencias Naturales ha tenido apoyo del Gobierno Federal y de otras instituciones, la que se relaciona con las también llamadas Ciencias Sociales ha recibido menos impulso. En ese sentido, la investigación que se refiere a la educación sobrevive por esfuerzos personales, más que por un proyecto nacional consistente y serio. A pesar de lo anterior, la investigación social que se realiza en México, principalmente la que está relacionada con la educación, tiene una larga tradición. El Centro de Estudios Educativos, con más de 25 años de existencia, es una de las instituciones más serias que se han dedicado no solamente a la investigación sino también a la formación de investigadores.

En nuestro país, son abundantes las instituciones que se dedican a la formación de profesionales en Ciencias de la Educación, es decir, profesionales que conocen de manera amplia los aspectos de la educación, pero que, sin embargo, son formados, en la mayoría de los casos, con una educación que consiste en la acumulación de conocimiento más que en procesos de reflexión. En esas circunstancias, los profesionales posgraduados en Ciencias de la Educación no se forman académicamente con el sustento teórico que les permita, en un primer momento, cuestionar lo que conocen y, lo que es más importante, construir conocimiento nuevo. Así, en México, los profesionales que conocen de la educación pueden ser localizados con relativa facilidad pero quienes pueden dedicarse en forma seria a la investigación o a la dirección de proyectos de investigación son escasos.

En las instituciones educativas se insiste en la necesidad de investigar "problemas reales" o temas de la realidad inmediatamente perceptibles y, para ello, se trabaja con base en el Método Científico, cuyo nombre real es Sistema Hipotético Deductivo. El llamado Método Científico consiste, para la mayoría de los investigadores, en la búsqueda y procesamiento estadístico de información cuantitativa sin cuestionar el conocimiento existente en torno al problema estudiado, ni tampoco se reflexiona acerca de la teoría en sí misma ni en el proceso de teorización. El sistema de investigación Hipotético Deductivo ha cobrado factura de único e indispensable y, para los investigadores, sobre todo para quienes tienen experiencia en procesos de investigación, resultan impensables otras formas de investigar.

Esto se debe, sobre todo, a la ausencia de formación filosófica y epistemológica de los investigadores. Con un formación de esa índole, los que investigan aspectos de la educación y otra cuestiones de la realidad podría adquirir los referentes teóricos que se requieren para el desarrollo del trabajo científico. Además de lo anterior, una formación de ese tipo les proporcionaría los elementos necesarios para entender y explicar las bases del paradigma científico que utilizan para construir conocimiento.

El término paradigma ha sido explicado como "los marcos teórico-metodológicos utilizados por el investigador para interpretar los fenómenos sociales en el contexto de una determinada sociedad" (Vasilachis de Gialdino 1995:79). Para que un paradigma pueda ser reconocido como tal, debe ser capaz de responder, según la misma autora, a las siguientes cuestiones: "1) una cosmovisión filosófica, 2) la determinación de una o varias formas o estrategias de acceso a la realidad, 3) la adopción o elaboración de conceptos de acuerdo con la o las teorías que crea o supone, 4) un contexto social, 5) una forma de compromiso existencial y 6) una elección respecto de los fenómenos sociales que analiza" (Vasilachis de Gialdino 1995:81).

En este documento, las seis concepciones que señala Vasilachis de Gialdino se han agrupado en cuatro: a) concepción ontológica, b) concepción gnoseológica, c) concepción epistemológica y d) concepción teleológica. Todo sujeto que se considere investigador científico debe entender cómo se responde, desde el paradigma de investigación que él utiliza, a estas concepciones.

La concepción ontológica se refiere a la forma en que un sujeto piensa el ser y el existir de la realidad. Así, se dice, por ejemplo, que “...la reflexión ontológica es relevante en cuanto permite la percepción y el descubrimiento del conjunto heterogéneo integrativo de las conjugaciones de ideas sobre el ser actuante en una concepción determinada"

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