Sociologia Critica

Sociología Crítica

Los cambios sociales delos 60 y el impulso de los movimientos de izquierda, dan comienzo a la sociología critica. En este contexto, las propias experiencias de los investigadores sociales se alejan de lo que el funcionalismo sociológico es capaz de explicar. Surgía entonces un espacio para el conflicto en la explicación delos fenómenos sociales.

En la sociología de la educación, el trabajo de los teóricos fundamentales, Bourdieu en Francia y Berstein en Inglaterra, es indicativo de la insatisfacción con el funcionalismo. Sus teorias parten de la oposición al planteamiento funcionalista de la educación para la igualdad de oportunidades.

Esta nueva sociología tiene dos conceptos fundamentales:

1) La sociedad dividida en clases

• Conjunto de relaciones sociales que se establecen entre los hombres para la producción y la reproducción de su vida social.

• Los individuos ocupan posiciones antagónicas de poder y de dominio y de subordinación uno sobre otros.

• La sociedad es una totalidad integrada a través de la hegemonía política, económica y cultural de uno o varios grupos, que comparten los mismos intereses y procedimientos para el control y dominio de los demás grupos.

2) El concepto de independencia de los países latinoamericanos

• Se basa fundamentalmente en una concepción de la evolución de los países como efecto simultaneo de factores históricos internos y externos de dominación.

La Educación para la Sociología Critica.

• Se centra en la crítica a la concepción funcionalista del sistema educativo.

• “Representación ideológica de la escuela que oculta su realidad y la realidad de sus contradicciones” Labarca

• Es un instrumento neutro en su relación con los distintos grupos sociales.

• Se concibe como un “aparato ideológico de estado” (Althursor), cuya función es la reproducción del sistema de explotación de dos clases antagónicas: explotadores y explotados, burgueses y proletarios.

La sociología critica es fundamental para un diagnóstico correcto de cuál es la ración que se establece entre el sistema escolar y la clase dominante de una sociedad, y cuáles son los elementos principales y los mecanismos a través de los que se da esta relación en los países dependientes, tiene una gran pobreza en cuanto a la propuesta de alternativas educativas.

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