TEORÍA CRÍTICA E INVESTIGACIÓN ACCIÓN

La investigación-acción descansa en tres pilares:

 Los participantes que experimentan el problema son los que mejor estudian e investigan los entornos naturalistas.

 La conducta está muy influida por el entorno naturalista en el que se desarrolla.

 Las metodologías cualitativas son quizá las más adecuadas para investigar los entornos naturalistas.

EL PROFESOR COMO INVESTIGADOR:

• Es un observador crítico-participativo de la investigación de su profesión.

• Puede revisar a los teóricos, para en base a ellos construir una teoría viable del caso en cuestión.

• Su enfoque central está más en mejorar la calidad de la acción y las respuestas humanas que en formular teorías para la acción.

La investigación de campo naturalista busca la comprensión y la descripción, aún sacrificando una parte de la medición y la predicción

• Heurística

• Realismo

• Pertinencia Investigación “ex post facto”

Los investigadores tienen que buscar la manera de reducir la subjetividad

La investigación es investigación acción en la medida en que puede resolver problemas prácticos

FUNDAMENTOS HISTÓRICOS Y FILOSÓFICOS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Kurt Lewin-padre fundador: McKernan Collier 1945 Corey 1953 Lippitt y Radke 1946

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN COLABORATIVA PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL

INVESTIGACIÓN DEL CURRICULUM: CAMBIOS EN SU IMPORTANCIA ENTRE 1970 Y 1996

Modelos de medios-fines racionales directivos VS Concepción más moral y Práctica

Humanista

“La forma crítica de investigación asociada con estas clases de estudios no podría avanzar en virtud de una concepción muy racionalista o técnica del currículo” Short (1987)

TEORÍA CRÍTICA E INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Carr y Kermmis (1986) Enfoque positivista-empirista

Filosofía crítica-interpretativa-activista

Habermas Escuela de Frankfurt Freire “La pedagogía de la liberación” Concepciones marxistas.

Conceptos de interpretación y explicación de la realidad social

AVANCES EN LA EVALUACIÓN Y LA METODOLOGÍA CUALITATIVA

Las exigencias de rendición de cuentas escolar, evaluación del programa del curriculum y autoevaluación del profesor

Interés en la metodología cualitativa

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