TEORÍA

escribieron, propusieron o pensaron de tal manera.

“La teoría es una generalización separada de los particulares; una abstracción separada de un caso concreto” (JEFFREY, 2013, p.27) En consideración a esta primera definición del autor, se puede entender que la teoría surge a partir del análisis concreto de una situación, un “hecho” específico suscitado de manera individual, que es observado y generalizado para los demás hechos que presenten características similares al primer caso. Se podría establecer una comparación analógica entre la formulación de las teorías y el razonamiento inductivo, pues se parte del análisis de casos concretos para llegar a la generalidad.

Para ejemplificar la formulación de las teorías Jeffrey habla sobre el estudio de los actores económicos, toma un objeto particular de estudio, en este caso el presidente de Chrysler, Lee Lacoca, cuando se estudia y explica únicamente el comportamiento de éste, no podría hablarse de teoría, en cambio sí se estudia el caso en conjunto con otros objetos (personas) que compartan la misma categoría de análisis (ser presidentes de compañías automotrices) se está pasando al estudio de una clases y se está abstrayendo una generalidad (la clase) a partir del estudio concreto (Lee Lacoca).

En la formulación de teorías existen según las generalizaciones establecidas diferentes niveles de atracciones, entre más alejada esté la generalización del objeto particular, mayor es el nivel de abstracción formulada, con base a esto, se pueden establecer dos tipos de teorías, las teorías generales y las especiales. “Las teorías generales son teorías acerca de todo” ( JEFFREY, 2013, p. 28) se encuentran conformadas por teorías especiales, éstas son por su parte, teorías más particulares, especializadas, en el caso de la sociología se pueden citar manera de ejemplo: las teorías de estratificación o administración, mientras que las generales se enfocan más hacia el estudio de la sociedad en general.

Una vez definida la teoría en su concepto más simple, es hora de pasar a los hechos, hechos educativos y hechos pedagógicos como objeto de estudio de las teorías.

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