Transversalidad educativa en tiempos de pandemia

 Con base a las discusiones generadas en el desarrollo del Seminario, reflexione junto con sus pares las siguientes preguntas problémicas, recuerde tener en cuenta en la emisión de sus juicios críticos, las realidades de nuestro sistema educativo, en el marco de la actual emergencia sanitaria.

1. En el marco de la coyuntura actual por efectos de la pandemia, qué estrategias y teorías de aprendizaje articuladas con las teorías estudiadas implementarían en Pro del aprendizaje de sus estudiantes.

Durante el seminario se develaron las siguientes teorías de  aprendizaje: el  receptivo, por descubrimiento, autónomo, repetitivo, basado en problemas, significativo y observacional, sustentadas filosóficamente en el objetivismo, subjetivismo, interpretivismo, pragmatismo y el criticismo; generando los paradigmas conductista, cognitivista, constructivista y colectivista, esta última tomando mayor fuerza gracias a los avances en herramientas tecnológicas y la situación de crisis sanitaria que se vive a nivel mundial.

Ahora bien, para responder a la pregunta ¿qué estrategia o teoría de aprendizaje sería la indicada en nuestras instituciones? no podríamos tomarnos a la ligera esta respuesta, ya que existen diferentes factores que inciden significativamente en la elección del modelo o modelos de enseñanza que se pueden escoger. Factores contextuales, los objetivos institucionales, las necesidades e intereses de la comunidad educativa, las habilidades y competencias de sus miembros. etc.

En este aspecto consideramos que toda postura de enseñanza tiene algo que aportar, cada postura sufrió un rigor científico, lo fundamental es qué tomar de cada una y generar un modelo flexible que busque el aprendizaje real y significativo del discente.

Abordar la realidad desde una perspectiva multidisciplinar es la base para conectar el proceso de enseñanza aprendizaje con la formación virtual y/o a distancia en época de pandemia. Ahora generar una estrategia teniendo en cuenta las diversidades de un aula de clases se torna difícil, más no imposible. Concordamos en el hecho de implementar guías de trabajo las cuales sirvan de base para iniciar un proceso constructivista y conectivista, este último, dependiendo del grado de accesibilidad tecnológica que la población estudiantil presente.

Repensar la educación es la tarea en la cual debemos enfocarnos y resurgir con estrategias innovadoras donde se tenga en cuenta los estilos de aprendizaje y las competencias de nuestros estudiantes. A través de guías de trabajo flexibles y muy visuales donde se desarrollen propuestas con actividades que despierten la curiosidad y generen un conocimiento transformador.

Acudiendo así a la transversalización de las disciplinas y generando trabajo colaborativo con técnicas creativas, entre las cuales se tendrán en cuenta, análisis e interpretación de imágenes, videos y audios, desarrollo de sopas de letras, crucigramas y complete de palabras, entre otros, que permitan maximizar el análisis deductivo y predictivo de los estudiantes de primaria.

El análisis de filmes cinematográficos y la creación de contenido digital permiten un pensamiento diverso. La música, canto y el baile son una herramienta de refuerzo repetitivo de algunos aprendizajes que no solo despierta el interés del sujeto cognoscente, libera la carga académica en esta situación de confinamiento, libera endorfinas y permite transversalización de asignaturas como español y deportes, matemáticas y arte, entre otras.

La creación de proyectos autosustentables, permiten de una forma novedosa generar aprendizajes a través de la experiencia y el surgimiento de interrogantes que podrían derivar en apoyo económico para las familias que fueron afectadas por la pandemia del Covid 19; de esta manera, los maestros aportamos “semillas de cambio” fortaleciendo teorías de aprendizaje de Aprender haciendo y verificando el aprendizaje.

1.  ¿Qué instrumentos de evaluación implementan con sus estudiantes habitualmente, Cuáles ha modificado y cuál ha sido su impacto en el proceso de formación integral?

1.  Construya un concepto de aprendizaje.

El aprendizaje es un proceso activo e integrador que se define teóricamente según el enfoque pedagógico desde el cual se analice, no obstante, el grupo maestrante construye su propio concepto teniendo como fundamento el análisis crítico de las lecturas realizadas y la experiencia de nuestro quehacer pedagógico.

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