Cómo influye el psicólogo educativo, en el alumno

Proyecto integrador

Perfil del psicólogo educativo

Cómo influye el psicólogo educativo, en el alumno

INDICE

1. PLANTIAMIENTO DE PROBLEMA 3

1.1 Objetivo general 3

Conocer como un psicólogo educativo influye en el desarrollo de un alumno problema basándonos en la nueva reforma educativa, dentro de las bases de la aplicación de nuevas pruebas. 3

1.2 Objetivo especifico 3

1.3 Preguntas de investigación 3

2. Justificación 3

Abstrc 4

3. Marco teorico 5

Conclusion 25

Bibliografía 26

1. PLANTIAMIENTO DE PROBLEMA

1.1 Objetivo general

Conocer como un psicólogo educativo influye en el desarrollo de un alumno problema basándonos en la nueva reforma educativa, dentro de las bases de la aplicación de nuevas pruebas.

1.2 Objetivo especifico

Aprender e interpretar los problemas de los niños en su entorno estudiantil.

1.3 Preguntas de investigación

1° ¿Cuál es el perfil del psicólogo?

2° ¿Cuales son las funciones del psicólogo educativo?

3° ¿Cuáles son los métodos y aplicaciones que hace el psicólogo educativo?

4° ¿Cuáles son los profesionistas con los que trabaja el psicólogo?

5° ¿Cuáles son los principales motivos que afectan al alumno?

2. Justificación

El motivo de esta investigación es para dar a conocer a los alumnos de psicología cual es la función de un psicólogo educativo y así ayudamos aprender a identificar los trastornos de niños y estudiar su entorno mediante las pruebas que el psicólogo aplica en el alumno y su familia. En este trabajo se da a conocer que basado en la reforma educativa es más fácil para el psicólogo los trastornos del niño. En esto hace las actividades más didácticas, en esto nos basamos para saber cuál es el estilo de aprendizaje del niño debido a que existen niños que aprenden por forma, tamaño, color, por el canal auditivo o visual.

Abstrc

The purpose of this research is to present students of psychology which is the function of an educational psychologist and so help identify learning disorders in children and study their environment using tests applied psychologist in the student and family . This paper discloses that based education reform is easier for the child psychologist disorders. At this makes the most educational activities, we rely on this to find out what the child's learning style because there are children who learn by shape, size, color, visual or auditory canal.

3. Marco teórico

El Psicólogo de la Educativo es el profesional de la psicología cuyo objetivo de trabajo es estudiar el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones. Se entiende el término educativo en el sentido más amplio de formación y desarrollo personal y colectivo.

El Psicólogo de la Educación desarrolla su actividad profesional principalmente en el marco de los sistemas sociales dedicados a la educación en todos sus diversos niveles y modalidades; tanto en los sistemas reglados, no reglados, formales e informales, y durante todo el ciclo vital de la persona.

Así mismo interviene en todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje, o que de este se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud etc., responsabilizándose de las implicaciones educativas de su intervención profesional.

El profesional de la psicología educativa interviene en los ámbitos personales, familiares, organizacionales, institucionales, socio-comunitario y educativos en general; con Educandos, receptores del proceso educativo, y Agentes Educativos, intervinientes directa o indirectamente en el proceso educativo.

FUNCIONES DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO

Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos

El profesional de la psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales.

Realiza la evaluación piscó-educativa referida a la valoración de las capacidades personales, grupales e institucionales en relación a los objetivos de la educación y también al análisis del funcionamiento de las situaciones educativas. Para ello trata de determinar la más adecuada relación entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades.

También y ligado al proceso de evaluación el/la psicólogo/a puede proponer y/o realizar intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas de los alumnos, de las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a las posibles dificultades detectadas en la evaluación.

Funciones ligada a la Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional

El psicólogo promueve y participa en la organización, planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de orientación y asesoramiento profesional y vocacional, tanto en lo que tienen de información, asesoramiento y orientación a los alumnos ante las opciones que deban tomar frente a las distintas posibilidades educativas o profesionales, como en la elaboración de métodos de ayuda para la elección y de métodos de aprendizaje de toma de decisión vocacional. El objetivo general de estos procesos es colaborar en el desarrollo de las competencias de las personas en la clarificación de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales de modo que puedan dirigir su propia formación y su toma de decisiones.

Las funciones ligadas a esta intervención pretenden la adecuación de las situaciones educativas a las características individuales y/o grupales (evolutivas, cognitivas, sociales etc.) de los alumnos y viceversa. Estas funciones se realizan a través de asesoramiento didáctico, de la organización y planificación educativa, de programación, de asesoramiento y actualización del educador; y en general se refieren a la intervención sobre las funciones formativas y educativas que se realizan con el alumno.

El psicólogo presta apoyo y asesoramiento técnico al educador tanto en:

Su actividad general: adaptación de la programación a las características evolutivas piscó-sociales y de aprendizaje de los alumnos, organización del escenario educativo, métodos de enseñanza-aprendizaje, niveles de concreción curricular,

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