EL TITULO: Protegiéndonos de las enfermedades respiratorias y digestivas en este tiempo de frio.
Enviado por nuthurtado • 7 de Abril de 2017 • Monografía • 2.573 Palabras (11 Páginas) • 265 Visitas
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
- DATOS GENERALES:
- Institución Educativa ; Nª 22286
- Lugar : Centro Poblado de Bellavista – San Pedro de Huacarpana
- Director : Jesús Atuncar Aguilar
- Profesora de Aula : Victoria Mendoza Portilla
- Ciclo : III
- Grados : 1º y 2º
- TITULO: Protegiéndonos de las enfermedades respiratorias y digestivas en este tiempo de frio.
- DURACIÓN: Aproximadamente del 3 al 28 de abril
- SITUACION SIGNIFICATIVA: Iniciando el año escolar la Institución Educativa Nº 22286 del centro poblado de Bellavista de San PEDRO DE Huacarpana, los docentes observamos la presencia de abundantes lluvias, trayendo ello como consecuencia la crecida de los ríos, el desprendimiento de rocas, la presencia de los huaicos, interrumpiendo las vías de comunicación, asi mismo la aparición de las enfermedades respiratorias, digestivas, todo lo antes detallado ha alterado el estado emocional de nuestro estudiantes. En tal sentido nos sentimos comprometidos a desarrollar una serie de actividades en equipo con nuestro estudiantes, padres de familia como la producción de diversos textos, el afianzamiento de actividades espacio temporal, medidas preventivas y de evacuación sobre prevención de riesgos, acciones de prevención de enfermedades respiratorias la creación del mundo, la ejecución de actividades recreativas, artísticas, movilizando competencias y capacidades que permitan proteger la salud física, emocional de nuestro estudiantes.
- PRODUCTOS:
- Carteles de organización, cuadro de responsabilidad de asistencia
- Cartel de normas de convivencia, narraciones, acrósticos recetas, afiches.
- APRENDIZAJE ESPERADOS
AREA | COMPETENCIA | CAPACIDADES | INDICADORES | |
COM. | Comprende textos orales | Escucha atentamente diversos textos orales | Usa normas culturales que permiten la comunicación oral, al guardar silencio mientras alguien habla. | Usa modos y normas culturales de convivencia, que permitan la convivencia oral el guardar silencio mientras |
Recupera y organiza información de diversos textos orales | Reordena información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral | |||
Infiere el significado de los textos orales | Deduce las características de personas, animales, objetos y lugares del texto escuchado. | |||
Reflexiona sobre la forma contenida y contexto de los textos orales. | Opina dando razones sobre lo que le gusto o disgusto acerca de los hechos, personas personajes y acciones en diversos tipos de textos orales. | |||
Se expresa oralmente | Expresa con claridad sus ideas | Ordena sus ideas sobre sus vacaciones a partir de sus saberes previos | Ordena sus ideas sobre sus vacaciones de acuerdo con el propósito establecido | |
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos | Acompaña su texto oral con gestos y movimientos | Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor | ||
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales | Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado | |||
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático | Responder preguntas sobre tus vacaciones en forma pertinente | Interviene para responder en forma pertinente | ||
Comprende textos escritos | Se apropia del sistema de escritura | Identifica que dice y a donde en los textos que leen mediante la asociación con palabras conocidas de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito. | ||
Lee palabras, frases u oraciones (carteles, etiquetas, avisos, etc) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella de forma individual y grupal. | ||||
Recupera información de diversos textos escritos | Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imágenes. | Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas | ||
Reorganiza información de diversos textos escritos | Representa a través de otro lenguaje (corporal, grafico, plástico, musical) el contenido del texto leído por el adulto o el que lee. | |||
Infiere e interpreta el significado de los textos adjuntos | Deduce el significado de palabras y explicaciones a partir de la información explicita | |||
Produce textos escritos | Se apropia del sistema de escritura | Escribe textos diversos en nivel alfabético, próximo al alfabético en situación comunicativas | Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético diversos textos en situaciones comunicativas | |
Planifica la producción de diversos textos escritos | Propone, con ayuda de un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo | |||
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura | Establece con ayuda, la secuencia lógica y temporal de los textos que escribe | |||
Escribe solo por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético o próximos al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa. | Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos. | |||
Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombre propio) para dar claridad y sentido al texto que se produce | Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúsculas en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogación y exclamación para dar sentido al texto que produce | |||
Reflexiona sobre la forma y contenido exacto de sus textos escritos. | Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar las ideas y movimientos | |||
MAT | Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad | Comunica y representa ideas matemáticas | Elabora representaciones de cantidades de hasta 5 objetos de forma vivencial, concreta | Elabora representaciones de números hasta 20 en forma vivencial, concreta, pictórica gráfica y simbólica. |
Expresa las propiedades de los objetos según su atributo positivo o negativo por Ejm. Cuadrados o es grande | Expresa las propiedades de los objetos según los atributos usando las expresiones “todos” algunos, ninguno | |||
Representa las características o agrupación de objetos según el color, forma, tamaño con dibujos, iconos y cuadros simples. | Representa las características o agrupaciones de objetos según el color, la forma, el tamaño o el grosor y atributos negativos con dibujos, iconos y gráficos. | |||
Describe la comparación y el orden de los números hasta el 5 usando las expresiones “más que” “menos que” “tantos” “como” “mayor que” “menor que” “e igual que” y con apoyo de material concreto. | Describe la comparación y el orden de los números hasta 20 usando las expresiones “mayor que” “menor que” e “igual” con apoyo de material concreto | |||
Expresa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos manos, pies pasos y objetos como clip, lápices, palillo etc. | Expresa de forma oral y escrita el uso de los números en contexto dela vida rutinaria (conteo estimación de precios , cálculo de dinero, orden hasta el quinto lugar, etc) | |||
Elabora representaciones de numero ordinales hasta el quinto lugar de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica | Expresa y compara la longitud de los objetos. | |||
Elabora y usa estrategias | Emplea procedimientos para contar con pasos ordenas cantidades de hasta 5 objetos | Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material concreto y grafico | ||
Razona y argumenta generando ideas matemáticas | Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con apoyo de material concreto | Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material concreto y grafico | ||
Matematiza situaciones | Identifica datos en problemas de una etapa que demanda acciones de juntar avanzar retroceder con cantidades de hasta 5 objetos expresándolo en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico | Identifica datos en problemas de una etapa que demanden acciones de juntos, agregar, quitar, alcanzar, retroceder e igualar con cantidades de hasta 20 objetos expresándole en un modelo aditivo, con soporte concreto o pictórico | ||
Comunica y representa ideas matemáticas | Elabora representaciones concretas pictóricas, gráficos y simbólicas de los significados de la adición de un número hasta 5. | Elabora representaciones concretas, pictóricos gráficos y simbólicos de los significados de la adición y sustracción de un numero hasta 20 | ||
Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 5 y resolver problemas aditivos | Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar hasta 20 y resolver problemas aditivos | |||
Elabora casos estrategias | Explica sus procedimientos y resultados de forma breve y con apoyo de material concreto | Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar hasta 20 y resolver problema aditivos | ||
Razona argumenta generando ideas matemáticas | Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con apoyo de material concreto | Explica sus procedimientos o recon apoyo de material concreto o gráfico. | ||
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización | Matemática situaciones | Identifica datos de ubicación y desplazamientos de objetos entorno cercanos según un referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto y gráfico. | ||
Comunica y representa ideas matemáticas | Describe los desplazamientos que realizan para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo usando expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”, “abajo”, “delante de”, “detrás de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”, “derecha e izquierda” | Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación así mismo, usando las expresiones “sube”, “baja”, “entra”, “sale”, “hacia”, “adelante”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la derecha”, “a la izquierda”, “por el borde” | ||
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de los objetos de forma vivencial, pictórica, grafica en cuadriculas y simbólica con flechas. | ||||
P.S. | Afirma su identidad | Se valora así mismo | Expresa sus características físicas, cualidades y habilidades reconociéndolas como suyas y valorándolas | Expresa conocimientos sobre si mismo sus características físicas, emociones y potencialidades, en diversas situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad. |
Identifica sus gustos, disgustos y necesidades y deseo que le permitan afirmar su identidad. | ||||
Actúa responsablemente en el ambiente | Evalúa situaciones de riesgos y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres | Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las personas | ||
Reconoce ey sigue las señales de evacuación ante una emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela | ||||
Convive respetándose asi mismo y a los demás | Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos | Señala que las normas nos ayudan a darnos un buen trato como convivencia en el aula | Señala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y a alcanzar las metas tanto en el juego como en la convivencia del aula | |
C.Y.A. | Explica el mundo físico, basada en conocimientos científicos | Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente | Menciona que las masas de aire, agua y material solido son el resultado de la evolución de la tierra | |
Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la función que cumplen | ||||
Indaga métodos científicos, situaciones que puedan ser investigadas por la ciencia | Problematiza situaciones | Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno usando sus sentidos | ||
Diseña estrategias para hacer una indagación | Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita comprobar la posible explicación a la pregunta seleccionada considerando las sugerencias del docente y de sus pares | |||
Genera y registra datos e información | Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, siguiendo el procedimiento establecido | |||
E.A. | Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos de 1 arte vivenciando los complacer | Expresa de manera espontanea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo, pinturas, collage, modelado, títeres y actuación | Realiza artes visuales, dibujo y pintura, collage, modelado y construcción, línea, fondo y color | |
Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros las diferentes formas creativas y recursos utilizados | ||||
Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y de sus compañeros y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitaria investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y diferencias | Expresa como se sintió al realizar una creación artística individual | Hacen un comentario valorando su trabajo y la de sus compañeros | ||
E.R. | Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresada en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya en su encuentro personal con el | Identifica el gran amor de Dios Padre creador y señor a través del cariño de los que lo rodean | Señala a través de imágenes relacionadas con la creación lo que recibe de Dios Padre | Compone oraciones de cariño, alabanza y agradecimiento a Dios por todo lo recibido |
Identifica que Dios lo a creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad | Distingue mediante imágenes los seres creados por Dios de los hechos por el hombre | Elabora una oración de agradecimiento a Dios creador |
SECUENCIA DIDACTICA DE SESION DE APRENDIZAJE
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