Educación Basada En Competencias

Para establecer un cambio en la educación a escala mundial que garantice la excelencia y que satisfaga

las necesidades de la práctica laboral contemporánea, los investigadores (Holland 1966-97; Bigelow

1996; Mardesn 1994; Grootings 1994; Ducci 1996, entre otros) han propuesto que este proceso debe

iniciarse desde un marco conceptual que cimiente la consonancia entre los conocimientos, las

habilidades y los valores. El marco conceptual lo constituyen las características propias de la identidad de

cada institución con su misión y sello específicos.

Con la modernidad, el ser humano se enfrenta a cambios radicales y comprende que ahora, más que en

ningún otro tiempo, debe reflexionar sobre su situación como persona en desarrollo y edificar su camino.

Es decir, necesita elaborar un proyecto de vida muy claro para alcanzar sus propias metas, aquello que

anhela o espera ha de construirlo y responder por ello.

En este momento, para alcanzar las metas educativas, la educación superior requiere que se trace un

plan para cambiar o rectificar una situación existente, tarea que comprende las siguientes fases: la

intención particular del individuo de actuar (lo que se quiere realizar o edificar en razón del propio

crecimiento como persona, que exige una estrecha relación con la ética y de un proyecto de vida situado

en el entorno del siglo XXI), estipular previamente los resultados que se quieren obtener y la inversión de

esfuerzos en conjunto de líderes y comunidad para democráticamente alcanzar las metas.

Los avances de la investigación de punta indican que actualmente el proyecto educativo establece

que la obtención de las metas radica en el conocimiento de la disciplina, el desarrollo de las habilidades,

las competencias de desempeño o de producción y la madurez de los hábitos mentales y

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