Guatemala

Educación preprimaria

La educación preprimaria atiende a los niños de 4 a 6 años. Legalmente es obligatoria, pero de hecho no lo es debido a la escasez de establecimientos. La educación preprimaria se ofrece en tres modalidades: párvulos, preprimaria bilingüe (lenguas maya–español) y preprimaria acelerada. La preprimaria acelerada consiste en un programa de aprestamiento para niños de 6 años que se imparte durante 35 días durante las vacaciones escolares.

Según el plan de estudio vigente, los objetivos de la educación preprimaria son « que el alumno:

· demuestre sentimientos de seguridad y confianza en sí mismo;

· manifieste afecto a sí mismo, a su familia y su comunidad;

· participe en grupos en forma cooperativa, en beneficio del bien común;

· cuide y mejore su ambiente;

· exprese sus ideas en su lengua materna, sea idioma maya o español;

· maneje las funciones y representaciones elementales que lo preparen para la lectura;

· maneje los movimientos básicos que le permitan iniciarse en la escritura;

· maneje los razonamientos y procedimientos que le permitan iniciarse en el lenguaje matemático;

· utilice formas elementales de comunicación en español de acuerdo a sus necesidades de iniciación en esta lengua;

· manipule con destreza instrumentos y materiales sencillos que le permitan participar en algunos trabajos de su familia y de su escuela;

· actúe en forma creativa empleando distintas expresiones estéticas;

· se adapte a las normas de la vida escolar;

· practique hábitos higiénicos que mantienen su salud física y mental;

· acepte los cuidados de salud cuando se le administren;

· participe en actividades recreativas; y

· coordine sus movimientos físicos.»

El currículo del nivel pre-primario, se rige en los principios establecidos en el marco general de la transformación curricular, de los cuales por las características particulares del mismo, se han generado 10 criterios, cuyo propósito es propiciar el logro de la calidad educativa en el nivel.

· El niño como centro del proceso.

· Protagonismo y participación de la familia y la comunidad.

· Pertinencia a las características del medio circundante.

· Pertinencia cultural.

· Respeto y atención a las diferencias individuales.

· La unidad entre la actividad y la comunicación.

· Aprendizaje integral.

· El juego patrimonio privilegio de la infancia.

· Potencializar el desarrollo de la niñez.

· Participación y protagonismo del niño.

El currículo está organizado en áreas

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