Jhon Eggleston

JOHN EGGLESTON (1926- 2001)

En 1967 fue nombrado profesor de Educación de la Universidad de Keele, que llegan durante un período de crecimiento nacional sin precedentes en la formación del profesorado. Nunca uno a perder una oportunidad, que amplió la Keele Departamento de Educación, que creció en estatura, bajo su dirección.

Eggleston traído estilo, el vigor y la empresa para el departamento y las políticas más generales de la Universidad de Keele. Al igual que muchos de sus contemporáneos, vio que la sociología de la educación era donde estaba la acción y que era más que un tema simple, para él se trataba de un sujeto con amplia horizontes intelectuales. Eggleston tuvo una visión de la formación del profesorado, que iba mucho más allá de la estrechez de miras de la formación y mediante la investigación, la pedagogía y la práctica. Reclutó y desarrollado con talento personal de jóvenes con una enseñanza adecuada y experiencia en investigación. Construyó alianzas con las escuelas, las autoridades locales, responsables políticos y profesionales. Y se puso a sí mismo ambicioso, la investigación dura, y las normas de publicación.

Mucho antes de que el ejercicio Evaluación de la Investigación (RAE) fuera inventado, Eggleston construido una cultura de investigación en Keele, atrayendo a estudiantes de posgrado y becas de investigación de las escuelas, gobierno, consejo de investigación y organizaciones internacionales. Desinteresadamente, puso académicos, profesores y estudiantes en contacto con los editores y los organismos de adjudicación de subvenciones con el fin de avanzar en sus carreras.

En 1985 fue fichado por la Universidad de Warwick, donde, como profesor de Educación hasta el año 1996, continuó su exitosa fórmula de la erudición, espíritu emprendedor y la edición. Como una compañía de mudanzas, agitador y el fabricante de carrera, Eggleston tenido gran influencia en la creación de alianzas entre sectores académico, empresarial y los responsables políticos antes de ser académicamente respetable para hacerlo.

Desde finales de los sesenta hasta mediados de los años noventa aconsejó a las escuelas y una serie de organismos - incluyendo el Departamento de Educación y Ciencia (ahora el Departamento de Educación y Capacitación), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el Consejo de las Artes, el Consejo de Europa, Economía y Social Research Council (ESRC), la BBC, la ICC y los gobiernos en el extranjero - en áreas tan diversas como la educación multicultural, el aprendizaje relacionado con el trabajo, la juventud, la artesanía y la enseñanza del diseño, y la política de la educación . Lo que unía a sus intereses de investigación en estas áreas sólo puede ser descrito como un profundo interés y la comprensión de la práctica de la educación.

Como un artesano de fondo Eggleston quería saber lo que "funciona". Esta curiosidad, junto con su imaginación sociológica astuta, se combinó para hacer una raza formidable nueva pedagogo. Sus publicaciones son el reflejo de la imaginación sociológica aplicada. Su gran habilidad fue en la comunicación de ideas complejas multidisciplinar a un público profesional de ancho, sin ser condescendiente. Los detractores a menudo se confunden la síntesis académica como con sencillez.

Fue un prolífico escritor y editor, y sus libros se vendieron bien. El contexto social de la Escuela (1967), la investigación contemporánea en la Sociología de la Educación (1974), Toma de Decisiones en la Escuela(1979), la Adolescencia y la Comunidad (1976) y la Sociología de la Escuela (1977) recibieron elogios a nivel internacional. Después vendrán los tres importantes textos de otros sobre la base de su investigación en los campos de la educación multicultural, la educación y la formación profesional y la mejora de la escuela, experiencia de trabajo en las escuelas secundarias (1982), Educación para algunos (1986) y El desafío para los maestros (1992).

En el curso de su carrera, ha editado las principales revistas varias, incluyendo la autoridad y animada Revisión de Sociología, y fue asesor de la editorial Routledge en 1980. Fue totalmente característico de Eggleston y su enfoque práctico que se convirtió en una editorial por derecho propio. Después de un inicio sin éxito a finales de 1970, en 1983 formó TrenthamBooks, el crecimiento de sus títulos cada vez más prestigio en torno a los valores educativos cerca de su corazón.

Con razón, reconocido por su contribución académica con un DLitt de Keele, Eggleston era igualmente orgulloso de los profesores visitantes que mantuvo en las universidades de Inglaterra y el Central Middlesex.

Sociología y currículo

En este apartado trata acerca del conocimiento además de su significado dentro de la sociedad, en esta búsqueda es más fácil encontrar las respuestas en los currículos utilizados en aulas al igual que encontraremos nos menciona “ideologías legitimizantes” las cuales hacen referencia a la ideología aceptada sin ninguna resistencia por parte de los sujetos destinados.

Conocimiento y cultura

Nos menciona acerca de un conocimiento que varia acerca del tipo de sociedad en la que se encuentre el sujeto además de su transmisión de generación en generación con el paso del tiempo constituye la cultura está igualmente no solo hace referencia las sociedades si no también las razas y clases sociales.

Dentro de sus componentes puede incluirse elementos tales como actitudes que integran al grupo o fuera de este, percepciones adecuadas del sistema económico, restricciones, etc. Pero la cultura, con su base de conocimiento almacenado, compartido, valido y legítimo, constituye la forma de vida aceptada por un grupo. Se considera que el aprendizaje y la internalización por parte de cada individuo todo esto constituye el la identidad de un adulto reconocido.

Toda esta cultura está vinculada con el conocimiento que se genera en la interacción de los sujetos que conforman en una sociedad que cada di adquieren conocimiento y aprendizajes partiendo algunas veces de ciertas reglas.

Transmisión y legitimización

Como mencionamos el conocimiento se traslada a partir de generaciones a generaciones con el paso del tiempo con base a la cultura, ya que muchas veces no solo es importante el contenido si no también la forma en que es viable o más bien si es válida, correcta, apropiada en potras palabras legitima para la sociedad.

Estas a su vez cuentan con medios, no solamente para asegurar el almacenaje y la trasmisión del conocimiento si no para tener certeza de que su definición es internalizada por los jóvenes.

Por ello se apelo a la escuela y a su currículo con el fin de que se transformaran

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