Los niños y jóvenes de las clases

Los niños y jóvenes de las clases

En las diversas escuelas que fuimos a observar, notamos que la mayoría se encuentra en un concepto urbano donde cuentan con todos los servicios públicos; los alumnos tienen un nivel socio-económico medio a excepción del jardín “Makarenko”,  donde el contexto era semi-urbano, no contaban con todos los servicios públicos, la escuela tenía varias zonas de riesgo para la integridad física,   los alumnos tenían un nivel económico  bajo, he aquí la importancia de la escuela, pues como explica Guiomar Namo: “ los niños y jóvenes de las clases privilegiadas tienen otras oportunidades de tener acceso  al conocimiento, pero para la gran mayoría, la escuela  es la única oportunidad de adquirirlo”.(Guiomar Namo de Mello, “social democracia e educaÇâo: teses para discussâo, 2ª Ed; Sâo Paulos, Cortez Editoria-Autores Asociados”, 1990)

Cabe mencionar que los padres se organizaban para cuidar a sus hijos, esto es en caso de que el jardín de niños, en cambio, en la secundaria su nivel de organización es más completo y cuentan con personal para cada área (prefectos, secretarios(as),  servicios, etc.)

Al recalcar la imagen del docente como tutor se buscaba, por ejemplo,  el principio pedagógico séptimo del acompañamiento, es decir, se resalta el desarrollo y tutela que crea con este, no sólo acceso al conocimiento que se explica al inicio desde el acceso económico, sino, desde esta organización protectora, desde el control de entrada y salida que los tutores tienen con los estudiantes en nivel  secundaria, hasta  la jerarquía docente, en otras palabras, se crea un intento de comunidad: “Los valores son lo que la gente considera como bueno o malo”…”correcto o incorrecto”… “justo injusto” (Lusting, 1988)

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