Proyecto De Biografía

FUNDAMENTACIÓN

Mediante el presente proyecto se trabajará de forma integral sobre los cuatro ejes de Prácticas del lenguaje: leer, escribir, escuchar y hablar; haciendo hincapié en las principales problemáticas mencionadas en el diagnóstico. Para revertirlas se utilizará el formato “biografía”, con el que se intentará que cada alumno transite por diversas actividades que fortalecerán la producción escrita, venciendo las dificultades y permitiendo su progreso como escritores autónomos, condición indispensable para egresar de la etapa de educación primaria e ingresar a la educación secundaria. En la lectura y elaboración de biografías y autobiografías los alumnos podrán reflexionar sobre las distintas maneras de representar sucesos en una narración, a partir de enunciar acciones, descripciones, cronologías, sentimientos y pensamientos de los personajes a tratar. Además, teniendo en cuenta que el formato, es un texto que presentan los hechos principales, los acontecimientos más destacados que ocurrieron en la vida de una persona, se intentará como ya se mencionó, que los alumnos reflexionen sobre la realidad de los demás sujetos que componen al grupo fomentando la interrelación y facilitando la escucha y el diálogo.

Se propone, como plantea el Diseño Curricular, traer a las clases, una variedad de ejemplos y situaciones que den cuenta de la vida de personas en contextos culturales y espaciales diferentes, porque es importante incluir dentro de la experiencia escolar los recorridos y las biografías de los niños/as y sus familias, habilitar puntos de vista y expresiones disímiles, como encontrar todo aquello que nos hace semejantes en tanto sociedades humanas.

Finalmente, se presentará un libro realizado por los propios alumnos y con la ayuda de la docente de Plástica Visual. En cada página, los alumnos expondrán su autobiografía y la biografía del compañero asignado, a partir del trabajo para el acercamiento de los alumnos entre sí, entrando en contacto con la realidad de los propios compañeros y facilitando la interrelación y la interacción.

DESTINATARIOS: El presente proyecto está destinado a los alumnos del 6° grado, sección “B”, del turno tarde, del Instituto Parroquial Anna Böttger de Gesell.

RECURSOS HUMANOS:

* Docente de Prácticas del Lenguaje

* Docente de Plástica Visual

* Alumnos

RECURSOS MATERIALES:

* Pizarrón, tiza, borrador.

* Afiches, fotocopias, libros, diccionarios.

* Cinta adhesiva, fibrones, lapiceras, pegamento, cartón, anillado.

ELEMENTOS ORGANIZATIVOS: El presente proyecto tendrá una duración de 2 meses, es decir, 8 encuentros de 2 módulos semanales cada uno.

OBJETIVO GENERAL: Lograr que, a partir del formato “biografía”, los alumnos perfeccionen sus producciones escritas y se formen como grupo, compartiendo las semejanzas y respetando las diferencias surgidas de dichas producciones.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Desde el área de Prácticas del Lenguaje:

• Mejorar la redacción.

• Estimular el uso de la descripción en las producciones escritas.

• Ampliar el vocabulario.

• Abordar el formato autobiográfico.

• Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos/as desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva.

• Usar el lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso.

• Respetar las producciones propias y ajenas.

• Trabajar de manera colaborativa y solidaria.

Desde el área de Plástica Visual en el Segundo Ciclo:

• Incentivar a los alumnos en la realización y creación de producciones sencillas a partir del juego y la exploración en el plano organizativo y material de los componentes del lenguaje visual.

• Contribuir a la constitución de actividades colectivas para desarrollar la conciencia grupal el respeto por el pensamiento del otro, la resolución conjunta de situaciones problemáticas, la construcción y respeto de las reglas y la asunción de roles.

• Promover la adquisición de nuevos espacios, modos, recursos de producción y recepción visual brindando oportunidades para la construcción reflexiva de nociones espaciales, temporales y objétales, relacionándolas significativamente consigo mismo y con el entorno.

• Favorecer en los alumnos/as la asunción de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado por las producciones propias y ajenas.

RESPONSABLE DEL PROYECTO:

Docente del área de Prácticas del Lenguaje:

Docente del área de Plástica Visual:

CONTENIDOS:

Desde el área de Prácticas del Lenguaje:

• Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para interpretar más ajustadamente el texto.

• Elaboración de textos no literarios vinculados con las lecturas realizadas.

• Planificar antes y mientras se esta escribiendo.

• Buscar y seleccionar información.

• Profundizar, conservar y reorganizar el conocimiento.

• Reunir material relativo al tema de estudio.

• Registrar por escrito distintos aspectos del material seleccionado

• Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos adquiridos, para ser leídos por otros.

• Comunicar los conocimientos adquiridos a través de una exposición oral.

• Toma de notas mientras se lee o se escucha para registrar la información importante de acuerdo con determinados propósitos.

• Cohesión verbal en la narración

• El recurso de la descripción en las producciones escritas.

Desde el área de Plástica Visual:

• Campo plástico-visual: límites y formatos. Relación de composición y formato del campo.

• Límite perceptivo y material de la obra. El interior y exterior: Límite explicito e implícito. Formatos regulares e irregulares.

• El Formato y sus dimensiones. Incidencia del tamaño: grandes escalas, pequeñas escalas. Influencia de la superficie y el volumen en la composición. Relación espacio, soporte y materiales.

• Rotación, traslación, superposición, yuxtaposición de formas en diferentes formatos de campo.

• Generación de la ilusión de profundidad espacial a través del empleo de indicadores espaciales.

PLANES DE CLASES

ENCUENTRO 1

Motivación: La docente coloca en el pizarrón una imagen actual y otra del pasado de un personaje conocido:

-¿Qué

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