RESUMEN CBTIS

ESTRATEGIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE.

INTRODUCCION: Contexto Escolar

El Centro de Bachilleratos Tecnológico Industrial y De Servicios Número 157 (CBTIS ) inició actividades

El 1º de septiembre de 1982 en instalaciones que ocupa actualmente el bachillerato técnico 4 de la

Universidad de Colima, siendo el primer director del plantel el C.P. Héctor Silva Ochoa.

Actualmente se tienen las especialidades de Informática, Alimentos, Administración, Construcción

Y Electrónica, se inició solo con las primeras 4 áreas ya mencionadas ya que el área de electrónica

Solo es en el turno vespertino; y con solo 6 grupos y 288 alumnos de ese año.

El CBTIS cuenta con bastantes recursos pedagógicos, si bien sólo hace falta hacer una buena planeación para su utilización.

Didáctico-pedagógico:

Aulas con pizarrones blancos.

Sala de computo.

Macro centro.

Biblioteca.

Sala audiovisual.

Técnico -Instrumentales:

Laboratorios de tronco común y de especialidad.

Sócio- Educativos:

Áreas verdes de convivencia.

Cancha de basket /football.

Explanada cívica.

Caracterización del grupo escolar y de los alumnos.

Entre los alumnos hay buena comunicación en general, habiendo pocas diferencias personales. No sucede así con las alumnas, pues entre ellas prevalece con más notoriedad la discordia por poder o liderazgo aún dentro del mismo grupo. Esto afecta el trabajo colaborativo al formar equipos de trabajo para algunas clases. Es notoria la superioridad en calificaciones de las alumnas sobre los alumnos, con algunas excepciones.

Problemática en el ámbito educativo

Ambiente institucional: Por motivos administrativos no siempre se puede llevar a la práctica en clase, no obstante se ha solicitado por parte de la academia de ingles que se asigne un aula para laboratorio y así llevar a cabo una de las habilidades del idioma como es el escuchar entre otras que de todas maneras se realizan en el salón con recursos didácticos elaborados por los integrantes de la academia.

Necesidades: Se necesita una sala de cómputo para prácticas, Uno de los grandes problemas es que son ocupados por los alumnos del área de informática y no toman en cuenta que las asignaturas de tronco común ya requieren del uso de las tecnologías.

Para el estudiantado todos mis grupos lo principal es contar con recursos informáticos utilizables para practicar y a la ves desarrollar competencias de las tecnologías. En otro grado menor la motivación de terminar el bachillerato, y estudiar una carrera casi siempre muy diferente a el área; esto se debe en gran parte a decepción por parte del alumno de lo que esperaba.

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