Sociedades y territorios.

Docente orientadora: Alejandra Toloza

Practicante: Gabriela Rasquin

Área: Matemática

Año: 4° A Turno Mañana / EP n° 32 “José Manuel Estrada”

Sociedades y territorios

Contenido:

• Diferentes ambientes en el territorio de la provincia de Buenos Aires.

• El pastizal pampeano(pampa húmeda)
• El espinal en el sur de provincia (pampa seca).
• La pampa deprimida, bañados y lagunas.
• Los médanos en la costa atlántica.
• Las Sierras de Tandilia y Ventania.
• El Delta y las islas del Paraná.

Fundamentación

La importancia de la siguiente unidad didáctica radica en poder avanzar en el conocimiento del territorio de la República Argentina.

Específicamente el foco estará centrado en los distintos ambientes del territorio de la provincia de Buenos Aires avanzando en el conocimiento de las características particulares que distinguen unos de otros.

Lo fundamental es resaltar y sistematizar en cada ambiente los elementos que conforman las distintas condiciones naturales, ya que los integrantes de cada sociedad valoran diferentes elementos de la naturaleza y extraen recursos para alimentarse, vestirse y construir sus viviendas.

Por lo tanto, se destacará del contenido la descripción de cada ambiente poniendo énfasis en la observación de cada uno en relación a los actores sociales que forman parte, el espacio y en algunos casos el tiempo.

Propósitos

• Fomentar momentos de reflexión que permitan diferenciar las características específicas de cada ambiente del territorio de Buenos Aires
• Proponer momentos de reflexión que permitan comparar los ambientes de la provincia en base a las actividades económicas más importantes bajo esas condiciones ambientales
• Propiciar situaciones comparativas que permitan distinguir la particularidad de cada ambiente en base a las actividades económicas, el clima, la historia y la población de los mismos
• Proponer instancias de sistematización sobre lo trabajado a partir de folletos publicitarios

Secuencia de actividades

• D: como disparador se leerá la lectura del relato “ El viaje de Julia”(Anexo 1)

Se anticipará que deberán anotar en sus carpetas los lugares que logren percibir

• A: escucharán la historia presentada poniendo suma atención a los lugares que se menciona en la misma
• D: preguntará. ¿Qué lugares escucharon relatar?, ¿cómo son, como se los describe?, ¿Los conocen?
• A: describirán los lugares presentados registrándolos en el pizarrón.
• D: se presentará el mapa físico de la República Argentina y el de la provincia de Buenos Aires
• Indagará. ¿Qué colores observan?, ¿Qué piensan que representa cada uno? Los distintos lugares pertenecientes a la provincia. ¿Son iguales?, ¿Hay un solo tipo de ambiente? ¿Por qué?
• A: debatirán hipotetizando sobre cómo piensan que es cada ambiente
• D: presentará una secuencia de imágenes para observar las características propias de cada uno
• A: escribirán un punteo en el pizarrón  con las características que observan en las imágenes  
• D: brindarápor grupos información para la lectura sobre los diferentes ambientes a trabajar(Anexo 2)
• A: leerán en voz alta el texto presentado
• D: se irá anotando en el pizarrón un texto, con la selección de lo más importante, de todos los ambientes a trabajar
• A: registrarán en sus carpetas el texto construido entre todos
• D: a modo de cierre se motivará a los niños a realizar folletos turísticos  sobre los ambientes trabajado

Se trabajará en grupos de dos integrantes repartiendo un sobre con un ambiente seleccionado junto a pequeñas imágenes que deberán elegir para sus folletos turísticos

Los ambientes se repartirán en los grupos pudiéndose repetir. Al finalizar se compararán todos los folletos

• A: construirán folletos turísticos que logren atraer a quien lo lea a visitar el lugar destacado

Evaluación

Indicadores de avance

• Participación
• Reconocer la existencia de una gran variedad de ambientes a escala provincial y establecer relaciones con las condiciones naturales y las actividades humanas desarrolladas
• Comparar imágenes de paisajes de en diferentes momentos históricos y reconocer cambios y permanencias en cuanto a los elementos naturales y construidos
• Establecer criterios que permitan distinguir las diferencias entre los diferentes ambientes del territorio de la provincia de Buenos Aires

Tiempo

4 módulos

Recursos

• Relato
• Mapa de la República Argentina/ Provincia de Buenos Aires
• Imágenes
• Pizarrón
• Hojas blancas, cartulinas, afiches

ANEXOS

El viaje de Julia

Julia tiene 9 años y nació en Carmen de Patagones. Vive en una casa situada cerca de la barranca, desde donde puede verse la vecina ciudad de Viedma, capital de la provincia de Río Negro. En esta zona llueve poco: por eso la vegetación que rodea la ciudad es escasa: arbustos no muy altos y matas de pastos duros. El río Negro es la principal fuente de agua y las actividades económicas más importantes de la zona son el turismo y la ganadería.

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