1 PARCIAL DE POLITICA Y LEGISLACION EDUCACIONAL El presente parcial abarca los módulos 1 y 2 de la materia.

1 Parcial de POLÍTICA Y LEGISLACIÓN EDUCACIONAL

El presente parcial abarca los módulos 1 y 2 de la materia.

Todo proceso de aprendizaje requiere poder dar cuenta de aquello que se ha comprendido. En esta instancia, le presentamos la primera herramienta que nos permitirá evaluar su proceso y brindarle a usted información sobre el mismo.

Tenga presente que para regularizar la asignatura y estar en condiciones de rendir el examen final, es obligatoria la aprobación de las dos evaluaciones. Tal como usted sabe, se realizarán en forma escrita y las deberá entregar a su tutor dentro del plazo establecido en las tutorías, a través de los canales de comunicación previstos por la UBP.

Criterios de evaluación

* Creatividad en el desarrollo de las respuestas, evitando reproducir textualmente el contenido de los materiales que se abordan en la asignatura.

* Pertinencia conceptual y claridad en la elaboración de las respuestas.

* Prolijidad y adecuada presentación, acorde a las pautas que venimos trabajando en el transcurso de la asignatura.

* Capacidad de establecer y explicitar relaciones en las preguntas donde así se lo solicite, dando cuenta de un conocimiento integral de la materia.

* Capacidad de síntesis, procurando dar respuesta a lo solicitado en la consigna. Es de vital importancia no extender la respuesta más allá de lo solicitado porque se pierde el foco aquello a lo que se apunta.

* Adecuada utilización de las reglas gramaticales y ortográficas, y de las

* No se permite adjuntar datos ni emplear material extra si la consigna no lo solicita. Sólo se evalúan los contenidos del módulo.

Criterios de Acreditación

Para aprobar el presente parcial usted deberá reunir, como mínimo, cincuenta puntos del total de cien asignados.

Actividad 1:

- En el módulo 1, hemos definido a la "Política Educacional" desde los aportes de Martínez Paz como:

(...) el conjunto de decisiones, enunciados, acciones y evaluaciones, fundadas en el conocimiento científico de la realidad (del pasado y del presente) y en una concepción del hombre, de la sociedad, de la cultura y de la educación y con una visión prospectiva, para lograr finalidades explícitas, (...) elaboran y ejecutan, en nombre de la sociedad y con su participación, las instituciones y las personas con las atribuciones jurídicas para hacerlo. (Martínez Paz, 1989: 11)

Explique qué sentido que se le atribuye a la concepción de hombre, sociedad, cultura y educación en relación al concepto de "Política educacional".

Respuesta: Siguiendo el concepto de Martines Paz se le atribuye un sentido prioritario de investigación a la concepción de la realidad de personal y social del hombre, de sus relaciones con el mundo, con la sociedad, la cultura y la educación, al momento de crear una política educacional. Implica que esto dependerá también del momento histórico en el que se encuentre el hombre-sociedad, para así establecer criterios de investigación que permitan poder entender e interpretar los diferentes escenarios, para así elaborar estrategias educativas. Este sentido tiene que ver con análisis de la realidad humana, considerando diferentes aspectos como la individualidad y personalidad, las relaciones, la historia, trascendencia y proyección.

Actividad 2:

- Mencione las fases del proceso de elaboración de una política pública desde su ingreso como problemática en la agenda política hasta su puesta en marcha y evaluación y defínalas brevemente. De un ejemplo de una Política Educativa surgida en el modelo de Estado Liberal (1880-1930) y fundamente en qué sentido reconoce dichas fases en su proceso de constitución.

Respuesta:

Fases del proceso de elaboración de políticas públicas

Dicho proceso consta de 5 fases:

1- FASE IDENTIFICACIÓN DE UN PROBLEMA: es el momento se plantea o determina una determinada problemática, la cual se requiere debatir y resolver, y que se incorpore a la agenda política. Estos problemas se logran visualizar y registrar por ejemplo a través de los reclamos, manifestaciones que realizan grupos, organizaciones, que expresan la necesidad de respuestas, de soluciones, por ende el tratamiento del mismo.

2- FASE LA FORMULACIÓN DE UNA SOLUCIÓN O DE UNA ACCIÓN: es una etapa que se desarrolla en función de poder establecer acciones a seguir para aplicar al problema identificado. Estas alternativas deben ser analizadas, estudiadas y consensuadas en pos de proponer respuestas eficaces.

3- FASE TOMA DE DECISIÓN: momento en el cual se decide que acción política se efectuara de manera legítima.

4- FASE EJECUCIÓN: el cumplimiento de la política de acción se pone en marcha, se lleva adelante, produciendo consecuencias, impacto en la sociedad. Cabe aclara que la misma debe ser específica, con datos e información ordenados, flexibles a su vez, en función que puedan queden sujetos a modificaciones en caso que así lo requiriese.

5- FASE LA EVALUACIÓN: etapa de evaluación, valoración de los resultados obtenidos, los cuales pueden ser los antes deseado o no, de acuerdo a lo que se percibe u observa de los diferentes actores que participaron del mismo. Es acá donde se puede plantear modificaciones.

Ejemplo de una Política Educativa surgida en el modelo de Estado Liberal (1880-1930)

Ley 1420 Educación común, gratuita y obligatoria, aprobada el 8 de julio de 1884, reconociendo en ella la diferente fase de elaboración, ya que la misma fue producto de fuertes debates y discusiones en diferentes ámbitos, los cuales exigían tratamiento y respuesta. También debido a las divergencias fundamentales que se centraron en la identificación común de una ley de educación, la gratuidad y obligatoriedad de la escuela,

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