ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA LA INTEGRACIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES ESPECIALES EN ESCUELAS REGULARES

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

UNIVERSIDAD “DR. JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ”

FACULTAD DE HUMANIDADES, ARTE Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN INTEGRAL

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ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA LA INTEGRACIÓN  DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES ESPECIALES EN ESCUELAS REGULARES

Trabajo Especial de Titulación como requisito para optar al título de Licenciada en Educación Integral.

Autora:

Br. Morales Rosmary

C.I. 19.550.628

Tutora:

MSc. Manuel Garcia

C.I.x.xxx.xxx

Maracaibo, Abril  2016[pic 2]

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

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CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Descripción General del Estudio

Cuadro Nº1

Descripción General del Estudio

Fuente: Morales  (2016)

Área: Humanista

Eje Curricular: Formación Pedagógica

Resalta el Centro de investigación de la Universidad Dr. José Gregorio Hernández UJGH (2014), el eje curricular Formación Pedagógica conjuga los conocimientos teóricos con los prácticos con base a una dialéctica científica que considera la complejidad del hombre como una interacción, que va desde las estructuras mentales hasta las motrices y afectivas del aprendiz; quién las organiza y jerarquiza a través de sus experiencias de aprendizaje; impregnadas de profundos valores éticos - morales, que se expresan en principios y procedimientos expuestos durante su aplicación diaria.

1. Planteamiento del Problema

A nivel mundial, la Unesco (2013)  el Integrar a un niño con discapacidad en una escuela pública es beneficioso para el niño,  pero también para todos sus compañeros, hace crecer en ellos los valores, muy necesarios en nuestra sociedad, la aceptación, la comprensión y sobre todo el reconocimiento. Estamos de acuerdo en que los niños con discapacidades requieren una atención más especializada por parte de la educación pública y se tienen de adaptar los conceptos educativos, el equipamiento, la profesionalidad... pero esto no es un gran esfuerzo cuando el resultado es tan beneficioso para quien padece la discapacidad y para los compañeros de clase.

En la última década, la normativa internacional ha hecho planteamientos claros al respecto: la Convención de los Derechos del Niño (1990), Estas normativas comprometen a los países a respetar el derecho de todos los niños a la no discriminación y a acceder a una educación de calidad, sin ningún tipo de discriminación. Sin embargo, en Chile recién se comienza en el camino de la integración educativa, todavía muchos niños y niñas con discapacidad no asisten a la escuela y los que lo hacen en su gran mayoría participan de la educación especial.

En Venezuela, el Sistema Educativo Bolivariano (2007), lleva a cabo una reforma de la modalidad de Educación Especial, llevando a los niños con discapacidad a una integración a la escuela regular. Esta ha generado una gran controversia social y política, los que están en contra alegan que el sector docente ha rechazado la propuesta, por considerar que el sistema educativo regular no está preparado ni acondicionado para adelantar la experiencia de desarrollar la formación de estos niños,  ya que la mayoría no cuentan con la capacitación académica necesaria, muchos padres y representantes afirman que los niños requieren atención especial y dudan de su integración en escuelas regulares.

Cabe destacar, que en Venezuela existe la Ley Orgánica para la Protección De Niños, Niñas Y Adolescentes (2007) cita en el Artículo 29. derechos de los niños, niñas y adolescentes con necesidades especiales expone que Todos los niños, niñas y adolescentes con necesidades especiales tienen todos los derechos y garantías consagrados y reconocidos por esta Ley, además de los inherentes a su condición específica. El Estado, las familias y la sociedad deben asegurarles el pleno desarrollo de su personalidad hasta el máximo de sus potencialidades, así como el goce de una vida plena y digna.

En lo especifico, en la U.E. Carmelita Morales se han detectado la escases de integración de estudiantes con discapacidades especiales en escuelas regulares, por distintos motivos las personas con discapacidades especiales son víctimas de maltratos y rechazos, iniciando muchas veces del hogar, por lo general los padres los apartan de la sociedad para evitar herirlos pero de igual forma les hacen daño ya que el no permitirles integrarse a la sociedad. Así mismo otro padres los incluyen en escuelas bien sea regular o una escuela especial con el temor de que produzcan en ellos rechazo, y es cuando las docentes muchas veces no los integran a la educación por el temor de atrasar el proceso del resto de los niños del salón.

Después de todo lo expuesto, se plantea un Actividades didácticas para la integración de estudiantes con discapacidades especiales en escuelas regulares, como alternativa de solución para concientiza a la sociedad sobre el buen trato e integración a los niños con discapacidades especiales, se espera que atreves de las actividades didácticas se empleen charlas, las propuestas sobre las experiencias de padre con niños con discapacidades especiales y aportes para mejorar la integración de los estos niños en el aula regular obteniendo  así un desarrollo social satisfactorio.

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