Actividad: Didáctica general y las didácticas especiales

ASPECTOS

 Video: La didáctica general

IDEAS PRINCIPALES

QUE

MANEJA

EL

AUTOR

-La didáctica general es la ciencia de la educación que interviene en los procesos de aprendizaje con el fin de obtener una formación intelectual en el sujeto.

-La didáctica es la parte principal de la pedagogía, el arte de enseñar o instruir o la forma en que se desarrolla la clase o acción que realiza el docente para la enseñanza.

-La didáctica es el medio en donde se utilizan métodos, técnicas y estrategias para mejorar la enseñanza, es adquirir conocimientos y habilidades de forma eficaz y agradable para que el alumno pueda aprender de manera práctica.  

-Los objetos del estudio de la didáctica son:

• Enseñanza
• Aprendizaje
• Instrucción
• Formación
• Comunicación de conocimientos
• Sistema de comunicación
• Procesos de enseñanza y aprendizaje

-Se relaciona con otros conceptos pedagógicos en la educación:

• Enseñanza – aprendizaje: transmite información y hace que el alumno aprenda
• Aprendizaje: Es adquirir conocimientos, hacer los propios contenidos que se enseñan en el acto didáctico.
• Planeación: Especifica fines, objetivos, metas de la educación, es posible definir que hacer, con que recursos y que estrategias implementar.
• Acto didáctico: Proceso de comunicación entre docente y alumno.
• Contenidos:  Conocimientos teóricos y prácticos elegidos para enseñar y ser aprendidos.
• Contexto: Entorno o espacio didáctico.
• Estrategias: Decisiones o diferentes formas de enseñar.
• Recursos didácticos: Herramientas del docente para el uso didáctico.
• Evaluación: Etapa del proceso para comprobar si los objetivos y metas se han logrado.

ASPECTOS RELEVANTES

PARA

EL

ALUMNO

En el video mencionan que para que una planeación pueda ser llevada a la practica se tiene que apoyar de la didáctica, debido a que es fundamental porque ayuda a comprender el contenido, organiza los objetivos, tiempos, los conocimientos previos, ayuda a conocer las habilidades y actitudes para un desempeño eficaz en el aprendizaje.

También es importante prestar atención en la cultura, la sociedad, las capacidades con las que cuentan para seleccionar los contenidos, técnicas y la forma en que se va a motivar al alumno para llegar a un aprendizaje adecuado.

Por último, distintos autores han aportado métodos y estrategias para acelerar el proceso de enseñanza y aprendizaje como: Montessori, Celestin Freinel, Henry Giravy, Makárenko, John Dewey, Ausubel, los cuales nos han ayudado a entender adecuadamente todas las definiciones y aplicarlas en nuestra practica docente.

OPINION DEL ALUMNO

SOBRE

EL

CONTENIDO

El video fue muy interesante porque explica que la didáctica general es de suma importancia en nuestra practica docente, debido a que gracias a ella comprendemos de qué manera aplicaremos los contenidos planteados y para poder utilizarla adecuadamente hay que realizar una planeación que nos permita organizar los temas, tiempos, métodos, técnicas, estrategias, crear test para conocer los conocimientos previos, las habilidades, estilos de aprendizaje y elegir las herramientas que sean del interés del alumno y lo mantenga motivado por aprender, establecer un buen espacio de aprendizaje donde tomemos en cuenta su entorno y aplicar los contenidos de manera práctica, sobre todo que incluyamos su vida cotidiana.

Además es importante que la evaluación que apliquemos no sea nada mas sancionatoria, sino que argumentemos, analicemos lo errores presentados y busquemos una solución adecuada, ir aplicando diferentes técnicas como la sistemática, la realización debates, discusiones grupales, discusiones de caso,  lluvia de ideas, con el fin que se mas formativa, motivadora y orientadora.

BIBLIOGRAFÍA

 SUGERIDA

DEL

ALUMNO

SOBRE

EL

TEMA

Sierra, D. S. [You Tube]. (2015, 17 octubre). LA DIDÁCTICA GENERAL [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?time_continue=119&v=wF9B807sFiE&feature=emb_logo

DIDÁCTICA

DIDÁCTICA GENERAL

DIDÁCTICAS ESPECIALES

Escudero (1980), es el proceso de enseñanza-aprendizaje: "Ciencia que tiene por objeto la organización y orientación de situaciones de enseñanza-aprendizaje de carácter instructivo, tendentes a la formación del individuo en estrecha dependencia de su educación integral".

Por lo tanto, a la vista de lo anterior, podemos apuntar ya que la Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.

Mattos (1974), la Didáctica General, es la que se ocupa de los principios generales y normas para dirigir el proceso de enseñanza aprendizaje hacia los objetivos educativos. Estudia los elementos comunes a la enseñanza en cualquier situación ofreciendo una visión de conjunto. Aunque debe partir de realidades concretas, su función no es la aplicación inmediata a la enseñanza de una asignatura o a una edad determinada. Se preocupa más bien de analizar críticamente las grandes corrientes del pensamiento didáctico y las tendencias predominantes en la enseñanza contemporánea.

La didáctica ofrece modelos descriptivos, explicativos e interpretativos generales aplicables la enseñanza de cualquier materia y en cualquiera de las etapas o de los ámbitos educativos.

Juan Mallart (2007) , trata de la aplicación de las normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio. Hoy día se utiliza también la denominación de Didácticas específicas, entendiendo que hay una para cada área distinta: Didáctica del lenguaje, de la matemática, de las ciencias sociales o naturales, de la expresión plástica, de la educación física, etc.

Disciplinas

• Español: tiene un carácter interdisciplinario y presenta relaciones tradicionales con otras disciplinas científicas, como p. ej. con la lingüística, la ciencia literaria y cultural, así como con la pedagogía
• Matemáticas: Steiner (1985) quienes la describen estos autores como la disciplina que estudia e investiga los problemas que surgen en educación matemática y propone actuaciones fundadas para su transformación.

Corrientes en teoría de la educación

• Constructivismo: Balbi, (2004) explicación alternativa epistemológica de cómo se genera y cómo se transforma el conocimiento en la que se sostiene una importante implicación e intervención tanto del sujeto como del objeto del conocimiento (la realidad).
• Conductismo: Ivan P. Pavlov (1849), se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.

Esferas del ser humano

• Cognitiva: sensación, percepción, memoria, imaginación, pensamiento, atención y lenguaje.
• Afectiva: emociones, sentimientos, voluntad, aspiraciones, deseos.
• Física: salud, habilidades, condiciones físicas necesarias, apariencia, aptitud física.

Tipo de estudiante según la edad cronológica

Respetar las matrículas según la edad y el nivel de cada niño.

En primer grado, los niños y niñas deben haber cumplido 6 años hasta el 31 de marzo. Si el infante cumple 6 años después de esta fecha, deberá ser matriculado en el aula de 5 años.

Atención a necesidades educativas especiales

• Regulares: incorporar conocimientos y destrezas para apoyar el aprendizaje y la participación de todos los alumnos y alumnas, respetando sus características individuales
• Especiales: atención específica durante parte de su escolarización o a lo largo de todo este periodo. Esta atención especial se derivará de diferentes grados y capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial.

Todos estos puntos van de acuerdo a lo que realmente debemos de tener en cuenta para poder impartir los contenidos planteados y considerar que las didácticas especiales también son parte de la pedagogía, la cual nos permite llegar al aprendizaje adecuado en el alumno.

REFERENCIAS:

BALBI, J. (2004), La mente narrativa, Buenos Aires, Argentina, Paidós.

ESCUDERO, J.M. (1980): Modelos didácticos. Barcelona: Oikos-Tau

MALLART, J. (2007): Didáctica: concepto, objeto y finalidad. Cap. 1. http://www.xtec.cat/~tperulle/act0696/notesUned/tema1.pdf

MATTOS, L.A. de (1963): Compendio de Didáctica General. Buenos Aires: Kapelusz.

Steiner, H.G. (1985). Theory of mathematics education (TME): an introduction. For the Learning of Mathematics, Vol 5. n. 2, pp. 11-17.

ZAYAS, P. M. (2016). LA FUNCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y EL ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN, LAS ESPECIFICACIONES, LA MATRIZ PARA ELABORAR EL PERFIL DE LAS COMPETENCIAS DE LOS CARGOS U OCUPACIONES. eumed.net. https://www.eumed.net/libros-gratis/2011e/1104/las_personas.html

Education, J. (2020, 17 noviembre). ¿Qué son las necesidades educativas especiales? FP Online. https://fp.uoc.fje.edu/blog/que-son-las-necesidades-educativas-especiales/