Didáctica General Actividades áulicas

Unidad curricular: Didáctica General

Profesor: Vazquez, Juan Josè

Eje I: Actividades áulicas

ACTIVIDAD Nº 1: ¿Qué debatimos hoy en la Didáctica?

Texto: STEIMAN, Jorge: “¿Qué debatimos hoy en la didáctica? las prácticas de enseñanza en la educación superior”. Jorge Baudino Ediciones. Bs. As., 2004. (Cap. I: “Interrogantes y diálogos con la didáctica. Permanencia y cambio en el objeto de estudio de la didáctica”.)

1. ¿Cuáles son los tres diálogos que propone el autor para indagar sobre el campo de la Didáctica? ¿Por qué es necesario plantear estos tres diálogos?
2. ¿Cuál es el paradigma de la didáctica que estuvo vigente hasta la década de los 80? ¿Qué características asume la Didáctica en este paradigma?
3. Con respecto a la presencia de la “Escuela nueva” dentro del campo de la Didáctica: ¿Continua con el legado del ideal pànsòfico que proponía Comenio? Fundamente la respuesta.  
4. ¿De qué forma impactó el Tecnicismo en la historia de la Didáctica durante los años 70? ¿Se continúa reproduciendo el carácter normativo con el cual surgió la Didáctica? Tengan en cuenta el planteo de Alves de Mattos, Luis.
5. ¿En qué año se produce la ruptura con el paradigma normativo? En este sentido ¿Cómo definimos a la Didáctica según E. Litwin?
6. ¿Qué es un paradigma para Thomas Kuhn? ¿De qué manera se representa ese concepto en el campo de la Didáctica?
7. En función de los Programas de Investigación de Lakatos: ¿De qué manera se analizaría el campo de la Didáctica?

Actividad Nº 2: Didáctica Magna

Texto: CAMILLIONI, Alicia (2016): Leer a Comenio. Su tiempo y su didáctica. Paidòs, Cuestiones de Educación. (Cap.: Su tiempo: cultura europea en los siglos XVI y XVII, la didáctica Magna y las  Ideas sobre el método en la Didáctica Magna)

1. ¿Quién fue Comenio? ¿Cuáles fueron sus contribuciones a la educación?
2. ¿Cuál era el contexto histórico en el que se encentraba Comenio, cuáles fueron los tres acontecimientos centrales que propiciaron el cambio? ¿Cuáles fueron sus repercusiones?
3. ¿Cuáles son los tres pilares a partir de los cuales crea la escuela pública? ¿En qué niveles se organiza el sistema educativo?
4. ¿En qué año se creó la “Didáctica Magna”? ¿Cuál era su finalidad?
5. ¿Cuáles son según Comenio los principales antecedentes de la Didáctica?
6. ¿Cuál es el método que propone Comenio para enseñar? ¿Cuáles son las reglas de dicho método?

Actividad Nº 3: Planteos didácticos

Texto: ASPRELLI, María Cristina (2011): La Didáctica en la formación docente. Rosario: Homo Sapiens Editores. (Cap. I: La didáctica: escuelas)  

1. Realice un cuadro comparativo en el que se identifiquen al menos cuatro características de cada planteo didáctico.

Actividad Nº 4: El saber didáctico

Texto: CAMILLIONI, Alicia y Otros “El saber didáctico”. Ed. Paidós. Bs. As., 2007. (Cap. I “Justificación de la Didáctica”, Cap II: “Didáctica General y Didácticas Específicas”, Cap. III: “Los profesores y el saber didáctico”).

CAPÍTULO I

1. ¿Qué es la Didáctica? ¿De qué se encarga?

CAPÍTULO II

1. ¿Qué son las Didácticas específicas? ¿De qué se encargan? ¿Cómo se clasifican?
2. ¿De qué manera se establece la relación entre la Didáctica General y las Didácticas específicas?
3. ¿Por qué la autora sostiene que “la Didáctica General y las específicas deben coordinarse”?
4. ¿Por qué la autora sostiene que “el aprendizaje es un proceso de enculturación”?
5. ¿Qué significan los conceptos de práctica “auténtica”, situación “auténtica” y evaluación “auténtica”?
6. ¿Qué es la teoría de la cognición situada? ¿Por qué es importante?
7. ¿Cuál es el aporte de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner?
8. ¿Cuál es la doble demanda que debe atender la Didáctica General?
9. ¿De qué se trata el aprendizaje colaborativo? ¿Cuál es su relación con el conflicto  socio-cognitivo?
10. ¿De qué se trata el conflicto socio-cognitivo? ¿Por qué es importante?
11. ¿En qué consisten el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje por invención propuestos por Bruner?
12. ¿Cuáles son los principales campos a los que la Didáctica General ha realizado importantes aportes? ¿Cuáles fueron estos aportes? Explique brevemente.
13. ¿Por qué la autora sostiene que “… no hay posibilidad de afirmar, desde un punto de vista espistemológico, que las Didácticas específicas son disciplinas autónomas”?

CAPÍTULO III

1. ¿Por qué la autora sostiene que “las teorías didácticas son teorías para la acción”?
2. ¿Qué significa que las teorías comprenden conceptos acerca de cómo se enseña y cómo se aprende? ¿Qué importancia tiene el papel del docente para ello?
3. ¿Por qué la autora sostiene que “las creencias de los docentes tienen efectos sobre la enseñanza y es imprescindible ocuparse de ellas”?
4. ¿Qué es la didáctica ordinaria o del sentido común? ¿Por qué la autora sostiene que ésta posee un carácter normativo?
5. ¿Cuáles son los problemas que suscitan las metáforas en el campo de la educación?
6. ¿Por qué la autora sostiene que “es fácil advertir que las teorías en uso no son necesariamente coherentes”?
7. ¿Qué influencia tienen las culturas en la didáctica ordinaria?
8. ¿Qué es la didáctica pseudoerudita? ¿Cuáles son sus características? ¿Cuáles son las diferencias con la didáctica ordinaria?
9. ¿Qué es la didáctica erudita?
10. ¿Qué distinción hace la autora entre “didáctica preceptiva” y “didáctica normativa”?
11. ¿Por qué la autora habla de “docentes concretos”?
12. Explique la siguiente frase: “La Didáctica… tiene un carácter significativamente político, comprometido con la formación de un modelo de hombre y la constitución de un tipo de sociedad”.
13. Según la autora ¿cuáles son los fines que la Didáctica  debe postular?

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