Análisis Del Calculo De Arictmetica

Actividad didáctica:

Edades de 6 a 10 años (curso 1º, 2º y 3º de primaria aproximadamente)

La actividad didáctica que me gustaría realizar se lleva a cabo con regletas, ya que, pienso que es muy sencillo de comprender para los niños de edades que van desde los 8 a los 10 no solo por que aprenden a contar, sino porque también van identificando cantidades relacionando las regletas con tamaños, es una actividad traerá a los alumnos agilidad mental además está comprobado que desarrolla sus facultades motrices y es afín con diversas actividades que realizarán en su vida diaria, los ayudará a sumar, restar y resolver problemas matemáticos, dando la oportunidad de entender el problema, plantear una solución, resolverlo y además comprobarlo.

Existen muchos tipos de regletas, en este caso y de manera figurativa para representar del 1 al 10 los colores que se utilizarían, serian:

1. Blanco

2. Rojo

3. Verde claro

4. Rosa

5. Amarillo

6. Verde oscuro

7. Negro

8. Café

9. Azul

10. Anaranjado

(La regleta número 1 es equivalente a 1 cm3, es decir la regleta 2 vale 2cm3 y así sucesivamente)

La primera actividad que debería realizarse es la de identificación con preguntas como:

• ¿De qué color es la regleta que mide un centímetro cubico? R:_______________________________

• ¿De qué color es la regleta que mide 5 centímetros cúbicos? R:_______________________________

• ¿Cuántos centímetros mide la regleta de color naranja? R:_______________________________

• ¿Cuántos centímetros mide la regleta color negro? R:_______________________________

• ¿De qué color es la regleta más larga? R:______________________________

Lo que debería seguir del reconocimiento de las regletas serian actividades donde se manipulen las regletas, se midan y los niños vayan comprobando que los colores y los tamaños coinciden.

Suponiendo que esta es la regleta de color azul que mide en 9 cm3

La actividad seria: Dibujar cuadros que corresponden al largo de la regleta, de esta manera los niños ya comenzaron a relacionar una correspondencia y aplicación de número a cada uno de los cuadros, después identifican de acuerdo a los Cm3 el orden de cada uno de ellos, le agregan un valor. Y se encontrarían en la epata 2 de acuerdo a Steffe, donde están siguiendo una secuencia y además van sumando e identificando elementos que están escondidos como son los cuadros, suponen ya datos de equivalencia.

...