Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Aprendizaje basado en problemas  (ABP):

 La característica del ABP es el uso de problemas como punto de partida para la adquisición de conocimientos nuevos y la concepción del estudiante como protagonista de la gestión de su aprendizaje. Según esta teoría de carácter constructivista, solo en la medida que exista un problema, se presenta el problema, luego se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se vuelve al problema para poder solucionarlo. De modo que el alumno “A” en la primera evaluación memorizó lo teórico y como obtuvo una buena calificación, fue algo gratificante para él, no le significo un problema, por lo tanto, no hubo interés o preocupación de índole práctico y no se generó un aprendizaje posterior para la evaluación. A diferencia del Alumno “B” que en la primer evaluación su calificación fue un 1, lo cual le significo un problema, por lo tanto esto lo desafió a un generar un cambio, es decir, construir un conocimiento para solucionar este problema y eso hizo que en la evaluación final el alumno lograra un buena calificación, por lo tanto se generó un aprendizaje, aunque su rendimiento al principio no fuera alto y su experiencia fue fallida, pero tuvo otra oportunidad, una nueva experiencia donde podía probar que podía obtener una mejor calificación y lograr otro promedio.

Construtivismo de Vigotsky

Propone las zonas de desarrollo

En la cual se encuentra la una zona de desarrollo real, la cual se da de forma autónoma y la zona de desarrollo próximo: Donde un sujeto tiene cierto conocimiento, y luego se le presenta un conocimiento no conocido, como algo posible de conocer (Tarea, acompañada de un socioconocedor a través del lenguaje).  En segunda instancia, se hace que lo ejecute solo, para que se logre un desarrollo real.

Para la teoría constructivista, el aprendizaje,  no es considerado como una actividad individual, por lo contrario, es entendido como una construcción social.

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