Bajo Aprendizaje 3° Año Básico

Evaluación Pedagógica

Nombre: Alonso Daniel Moya Hernández.

Curso: Tercero básico.

Fecha: 22 de marzo de 2013.

Observaciones

-Edad 8 años.

-Alumno que reprobó el tercero año básico.

-Problemas para fijar la atención.

-Cuadernos muy desordenados.

-Escritura infantil de acuerdo con la edad.

-No sabe multiplicar y muestra una seria dificultad en las operaciones básicas.

-Comprensión lectora deficiente.

-Respetuoso pero le cuesta seguir instrucciones.

Diagnóstico

-No presenta un sistema de trabajo con normas y hábitos de estudio.

-Problemas con las operaciones matemáticas básicas.

-Caligrafía no acorde a su edad o madurez.

-comprensión lectora silábica y lenta.

-No sigue instrucciones y le cuesta demasiado permanecer en su lugar de trabajo.

-Se muestra muy nervioso ante las dificultades o actividades que requieren concentración (se muerde las uñas).

Sugerencias

-Solicitar la posibilidad de evaluaciones guiadas.

-Revisión de sus trabajos y corrección de los errores.

-Monitoreo académico y nivelación en las áreas de lenguaje y matemáticas.

-Integración a algún taller extra programático deportivo.

Prof. Educación Gral. Básica

Mención en lenguaje y comunicación

Evaluación Pedagógica

Nombre: Tyare Belén Albornoz Castro.

Curso: Tercero básico.

Fecha: 21 de marzo de 2013.

Observaciones

-Alumna respetuosa con los adultos y su entorno.

-Sin problemas conductuales o de indisciplina.

-Le gusta hacer sus deberes académicos.

-Recibe monitoreo académico desde segundo básico.

-Se distrae fácilmente al momento de leer y comprender un texto.

-Se complica frente a evaluaciones escritas.

-Muestra mayor dominio de los contenidos, cuando se le interroga.

-Se observan problemas con la memoria a corto plazo.

-Tiene dificultades de visión diagnosticados.

Diagnóstico

-Se muestra una clara dificultad en la utilización de la memoria a corto plazo.

-Demuestra mayores habilidades con respecto al área de las matemáticas.

-Su lectura es silábica- lenta, lo cual produce que su comprensión lectora sea deficiente; Esta situación repercute en el desarrollo de evaluaciones escritas.

Sugerencias

-Ocupar los primeros lugares de la sala de clases.

-Monitoreo académico constante.

-Solicitar evaluación diferenciada (flexibilidad en el tiempo destinado a completar el instrumento de evaluación, realizar preguntas orales…)

-Asociar los contenidos a tratar, para obtener mejores resultados.

-Utilizar material audiovisual de apoyo.

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