Biología.

Salida de campo

Destinatarios: alumnos de 1er. Año “A”, “B” y “C” CBC

Asignatura: Biología

Docente: Miret Maricel y Mariela Velland

Fecha Estimativa:

Lugar: laguna ubicada en el campo del Sr. Noir, (dentro del área urbana de Ubajay)

Duración: 1 día de clases

Invitados: padres de alumnos, docente de

Fundamentación:

Desde hace mucho tiempo se reconoce a la salida de campo como estrategia pedagógica, que favorece la enseñanza problemática por parte del docente y el aprendizaje significativo de los estudiantes fortaleciendo habilidades de pensamiento como la observación, la descripción y la explicación de fenómenos naturales.

Se basa en la construcción del conocimiento a través de interacciones con el ambiente que invitan a identificar, medir y comparar elementos bióticos y abióticos.

Este proyecto además supone materializar una postura concreta y directa para educar en valores: para la conservación y mejora del medio natural y urbano, en el disfrute respetuoso con el entorno, para una ocupación del tiempo libre saludable, en una convivencia sana, donde es necesaria el trabajo en equipo, la ayuda solidaria, trabajar todos por objetivos comunes

Resulta un procedimiento muy adecuado para investigar sobre las características de la organización natural de los ecosistemas teniendo en cuenta que se está estudiando el “lugar propio” con una nueva mirada. Nos permite obtener información directa sobre el tema que se indaga, mediante el contacto personal con el ambiente. Tiene valor en muchos aspectos, constituye una instancia de aprendizaje fundamental, como espacio de conocimiento complementario a los adquiridos en el aula y representa un acercamiento a un ambiente natural que ayuda a los alumnos a trasladar los conocimientos teóricos a la práctica. Por otro lado tiene valor motivacional, produce un cambio en la relación docente/alumno, en algunos casos representa una aproximación necesaria al mundo del trabajo, sin dejar de lado la profundización de los lazos sociales.

Objetivos:

* Ayudar a comprender la interrelación entre la enseñanza en el aula y en el campo.

*Desarrollar competencias para la observación, recuperación de información, formulación de hipótesis y conclusiones.

* Estimular el espíritu de exploración, mientras se agudiza el deseo por la investigación.

* Desplegar la imaginación, mientras se activa la motivación y el deseo para las innovaciones.

* Incitar a la convivencia con la naturaleza como agente activo del proceso enseñanza_aprendizaje.

* Fomentar el establecimiento de una buena relación entre pares basada en el respeto mutuo y la cooperación.

* Fomentar el respeto y cuidado a los seres vivos y los objetos del entorno.

*Facilitar el reconocimiento de las diferentes formas de vida en la tierra: composición, funcionamiento de los ecosistemas y el análisis del equilibrio dinámico entre sus poblaciones.

*Promover el registro de los datos de manera adecuada a través de la observación de distintos tipos de hábitats, conformaciones vegetales y composiciones

* Brindar la oportunidad de reflexionar sobre la relación hombre-medio ambiente adoptando una mentalidad dirigida a la problemática ecológica.

*Profundizar en la importancia que tiene la conservación de las especies.

Contenidos:

*Ecosistema y ecología: conceptos y estructura. Componentes e interacciones entre los ecosistemas.

* Población: características, dinámica e interacciones- adaptaciones.

*Niveles tróficos: cadenas y pirámides.

* El suelo: su importancia, origen, estructura, composición y conservación.

*Ambientalismo: degradación del suelo: contaminación. Perdida de la biodiversidad.

Pautas de trabajo:

*Deben registrar todo lo observado de forma inmediata en la libreta o cuaderno. Si hay especies desconocidas se tratará de realizar una descripción rápida.

*No deben destruir ni colectar nada.

*No deben molestar a los seres vivos presentes.

*Deben respetar el trabajo cooperativo y los tiempos de registro diferenciados de sus compañeros.

Materiales:

Deberán llevar cuaderno, lápiz, un hilo o soga de no más de 50cm de longitud, guía de actividades, lupa, brújula, cámara fotográfica (si tienen), y muy buena predisposición para el trabajo.

Actividades antes de la salida:

Se tendrá en cuenta algunos de los siguientes criterios: la presencia de un número importante de seres vivos (así como los grupos a los que pertenecen), sus hábitos alimentarios y reproductivos, sus comportamientos y toda la información necesaria para orientar

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