CIENCIAS.

La escuela primaria es una etapa única para enseñar a mirar el mundo

con ojos científicos: los alumnos tienen la curiosidad fresca, el asombro a flor

de piel y el deseo de explorar bien despierto. Los docentes de estos años

tienen en sus manos la maravillosa oportunidad de colocarlas piedras

fundamentales del pensamiento científico de los chicos.

Cuando hablo de sentarlas bases del pensamiento científico estoy

hablando de “educar” la curiosidad natural de los alumnos hacia hábitos del

pensamiento más sistemáticos y más autónomos. Por ejemplo, guiándolos a

encontrar regularidades (o rarezas) en la naturaleza que los inviten a hacerse

preguntas. Ayudándolos a imaginar explicaciones posibles para lo que

observan y a idear maneras de poner a prueba sus hipótesis. Y enseñándoles a

intercambiar ideas con otros, fomentando que sustenten lo que dicen con

evidencias y que las busquen detrás de las afirmaciones que escuchan.

De lo que se trata, en suma, es de utilizar ese deseo natural de conocer

el mundo que todos los chicos traen a la escuela como plataforma sobre la

cual construir herramientas de pensamiento que les permitan comprender

cómo funcionan las cosas y pensar por ellos mismos. Y,también, de que el

placer que se obtiene al comprender mejor el mundo alimente la llamita de

su curiosidad y la mantenga viva.

¿Qué sucede si esas piedras fundamentales del pensamiento científico

no se colocan a tiempo? Pensemos por un momento en niños que salen de la

escuela primaria sin la posibilidad de (ni la confianza para) idear maneras de

buscarrespuestas a las cosas que no conocen, o de darse cuenta de si algo

que escuchan tiene evidencias que lo sustenten o no. O de chicos cuya

curiosidad se fue apagando de a poco por no haber encontrado cauce para

extenderla. Claramente estamos en un escenario muy riesgoso, sobre todo si

pensamos en construir una sociedad participativa, con las herramientas

necesarias para generar ideas propias y decidir su rumbo.Lamentablemente, las ciencias naturales en la escuela primaria todavía

son siendo “la fea del baile”

1

. En la Argentina las ciencias naturales se

enseñan muy poco (mucho menos de lo previsto porlos diseños curriculares)

2

.

Sin embargo, el problema va más allá de la cantidad de horas que se le

dedican al área.

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