CONTENIDO: LAS CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS

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CLASE 1

CONTENIDO: LAS CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS

• Se comenzara mostrando una imagen del MATANZA RIACHUELO, luego se preguntará:

• ¿conocen este lugar?
• ¿Qué observan en ella?
• ¿Creen que pueden haber seres vivos entre tanta contaminación?

• Luego se  propondrán  la lectura del texto: “vegetación y fauna de la CMR” acompañada de un mapa e imágenes de los seres vivos que se mencionan en el texto.
• Se separan a los chicos en grupos y se les entregara las misma imágenes expuestas en el pizarrón y una hoja cansón Nº5, se les pedirá que agrupen las imágenes según les parezcan compartan características comunes y deberán anotar cual fue su criterio de calificación.
• Luego de 5 min. se expondrán los trabajos de cada grupo.

Se espera que en las clasificaciones surja la idea de que los animales tienen vida y que las plantas no. Vasados en esta idea se propondrá

• Investigar mediante la lectura de diferentes libros LAS CARACTERISTICAS COMUNES A TODOS LOS SERES VIVOS.
• Una vez encontrada la información, haberla leído y comprendido anotaran datos que consideren importantes para compartir con sus compañeros luego se realizara una definición general y armaremos una lámina para el salón con las imágenes utilizadas al principio de la actividad.

CLASE 2

• Se comienza la clase mostrando una lámina (solo dibujado el paisaje)del riachuelo hace 500 años, se preguntara:

• ¿reconocen el lugar representado en la imagen?
• ¿Qué tipos de seres vivos creen que pudieron existir hace 500 años?
• ¿serán los mismos que en la actualidad?
• ¿Dónde creen que puede haber mayor biodiversidad? ¿en la actualidad o hace 500 años atrás?
• ¿saben que es la biodiversidad?
• Se explicara en forma oral el concepto de biodiversidad.

• Luego se leerá el siguiente texto acompañado de imágenes
• se presentan en dos columnas los seres vivos de la actualidad y del pasado y volveremos a debatir sobre en cuál hay mayor biodiversidad
• realizaremos una conclusión entre todos.
• Se presentara las dos laminas con los paisajes del riachuelo de hace 500 años y de la actualidad
• Se propondrá a los alumnos ubicar los seres vivos  en el ambiente que corresponda (aéreo, acuático terrestre)
• Nuevamente volveremos a comparar los ambientes y sacaremos nuevas conclusiones sobre dónde hay mayor biodiversidad.

CLASE 3

Volveremos a observar las láminas hechas la clase anterior  y se preguntara:

• ¿Cuáles creen ustedes puedan llegar a ser los motivos por los cuales ha disminuido la biodiversidad?
• Se anotarán las respuestas de los alumnos en un afiche.
• Concentraremos la atención en la contaminación, reducción del hábitat de los seres vivos y la disminución de la alimentación (cadenas tróficas)
• Se observarán imágenes de riachuelo en el pasado y de la actualidad.

Se espera que esto los ayude a apuntar la mirada en la disminución del hábitat y aumento de la contaminación del agua  debido al crecimiento de la población.

• Seguiremos preguntando:
• ¿Qué necesitan los animales para vivir?
• ¿y las plantas?
• ¿habrá afectado la contaminación del agua desaparición del yaguareté de estas aguas?
• ¿Por qué no hay más ñandúes en esta zona?
• ¿tendrá que ver la disminución del espacio?
• ¿Cuáles son las condiciones que necesitas cada uno de estos seres vivos para sobrevivir en determinados ecosistemas?
• Se propondrá un trabajo de investigación sobre cada uno de los seres vivos del pasado y los que actualmente aún viven en el matanza riachuelo, para luego así poder realizar un texto explicativo sobre las condiciones que determinaron la reducción de la biodiversidad de la cuenca.
• Los alumnos trabajaran en grupos utilizaran información de los libros de textos y de las netbook

CLASE 4

• Se mostrara a los alumnos dos fichas para usar de guía al momento de recaudar información.
• Se trabajara  con borradores y junto a la docente se irán haciendo las correcciones necesarias.

[pic 1]

[pic 2]

CLASE 5

• SE OBSERVARA UN VIDEO SOBRE LA CONTAMINCION DEL AGUA Y COMO ESTO AFECTA A LA BIODIVERSIDAD.
• SE PEDIRA A LOS ALUMNOS ANOTEN DATOS QUE ELLOS CONSIDEREN NECESARIOS PARA LUEGO ARMAR SU TEXTO EXPLCATIVO RECORDANDO LA PREGUNTA
• ¿cuáles serán las condiciones que determinaron la reducción de la biodiversidad de la cuenca?
• DE SER NECESARIO SE VOLVERA A MIRAR EL VIDEO NUEVAMENTE, ANTE DE ELLO LOS ALUMNOS COMPARTIRAN CON SUS COMPAÑEROS LOS DATOS QUE PUDIERON ANOTAR O LO QUE CONSIDERAN IMPORTANTE.
• SE LEERA UN TEXTO PARA COMPLETAR INFORMACION

CLASE 6

COMO AFECTA LA CONTAMINACION DEL AGUA A LA DIVERSIDAD DE UN ECOSISTEMA

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