DESARROLLO DE HABILIDAD | BENEFICIOS EN EL DESAROLLO |
HABILIDAD FINA - Construye torres de 6 a 10 cubos.
- Introduce 10 bolitas en la botella en 30 segundos.
- Cierra el puño y mueve el pulgar.
- Agarra una crayola y una hoja grande.
- Dibujo libre o garabatea (puede dibujar círculos).
- Puede abotonarse y desabotonarse.
- Recorridos guiados.
- Trazos.
- Materiales útiles: punzones, pegamento, plastilina, cartulinas, pincel grueso y temperas.
| - favorece en la realización de los trazos, permitiendo que sean más definidos.
- Favorece al momento de realizar las actividades del rasgado.
- Favorece en el agarre del lápiz.
- Beneficia en las actividades de dactilopintura.
- Toman materiales por si solos.
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HABILIDAD GRUESA - Camina en puntas de pies con mejor equilibrio.
- Monta triciclo, utilizando adecuadamente los pedales.
- Alterna los pies al subir las escaleras.
- Mantiene el equilibrio en un pie por 8 segundos sin ayuda.
- Atrapa una pelota.
- Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio: encima/debajo.
- Salta a una distancia de 15 a 24 pulgadas
- Mayor integración bilateral
- Empieza a tener más equilibrio, momentáneo al pararse sobre un pie.
| - Beneficia en la delimitación de los movimientos corporales.
- Favorece al momento de realizar actividades que impliquen correr y saltar.
- Participa en las actividades p presentaciones escolares como bailar.
- Tolera un poco más el tiempo estar sentado
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DESTREZA SENSORIAL-PERCEPTUAL - Identifica tres olores diferentes
- Presenta noción de tiempo y espacio
- Identifica tres sonidos diferentes
- Reconoce los tres colore primarios cuando se les muestra
- Es capaz de localizar diversas fichas o figuras.
- Distingue un grupo e muchos/pocos objetos
- Dice su nombre e identifica su genero
| - Tolerancia a las actividades grupales que requieren el contacto con otros.
- Realización de las actividades con dactilopintura y plastilina.
- Tolerancia al contacto con materiales de diversas texturas
- Al momento de identificar ciertas figuras geométricas.
- Responde al llamado de la docente.
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DESTREZA COGNITIVA - Coloca un cubo debajo y encima de el
- Aumento de la habilidad atencional
- Agrupa objetos por la forma.
- Puede contar hasta 10.
- Ordena tres cubos de grande a pequeño.
- Recuerda canciones.
- Señala la torre de cubos más alta y la más baja.
- Identifica
- Agrupa cubos según su color.
| - Reconoce y recuerda el nombre de los demás compañeros.
- Mayor reconocimiento de sí mismo sabe su edad, su sexo y su nombre.
- Sigue instrucciones verbales sencillas dadas por la docente
- Evoca respuestas al momento de realizarle preguntas.
- Evocación del nombre de su profesora.
- Evoca y emite sonidos producidos de animales, repitiéndolos.
- Presenta interés por las figuras y armar rompecabezas.
- Facilidad para aprender nuevos conocimientos.
- Se concentra al momento de realizar actividades de trazos.
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DESTREZA DE REGULACION EMOCIONAL - El vocabulario sobre las emociones aumenta con mayor rapidez
- Empieza a nombrar de manera correcta ciertas emociones de sí mismo y de los demás.
- Deseo de exclusividad en el afecto de los padres.
- Empieza a sentir preocupación por los demás.
| - Favorece a que el niño tenga mayor integración en su ambiente escolar. (prejardin)
- Expresa con mayor facilidad los gustos.
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DESTREZAS DE COMUNICACIÓN Y SOCIAL - Comienza a producir oraciones más complejas
- Utiliza palabras en su vocabulario
- Dice su sexo
- Nombra 8 imágenes
- Contesta preguntas sencillas
- Espera su turno
- Comparte juguetes con los demás compañeros.
- Aprende a dar las gracias
- Dice palabras como “ete”, “eche” y “allí”
| - Es capaz de decir su nombre en la escuela.
- Comunica al momento de ir al baño.
- Empieza a relacionase más con los demás niños.
- Participa con mayor facilidad en las actividades realizadas por la docente
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