Centro Operativo Loja

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

CARERA DE CONTABILIDAD Y AUDITORIA

Paralelo: 1.1

MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

ACTIVIDAD NRO: 2

Presentado por: Edison Javier Pineda Sánchez

Centro Operativo Loja

Fecha de presentación: 03 de octubre del 2011

Loja – Ecuador

Cuadro sinóptico

Concepto.- Es una técnica de estudio, que consiste en sintetizar gráficamente los contenidos a estudiar o a analizar, a fin de visualizarlos de modo más rápido y relacional. Como toda técnica consiste en una herramienta cuyo fin es lograr en este caso un aprendizaje rápido y eficaz. Es en realidad una síntesis en forma de diagrama o esquema, que permite ordenar y jerarquizar la información.

Se organizan mediante llaves y flechas, relacionando conceptos o hechos con explicaciones breves sobre los mismos.

Cuando se elaboran cuadros sinópticos.- Se elaboran para apoyar el aprendizaje ya que facilitan su compresión.

Como se elaboran cuadros sinópticos.-

• Extraer las ideas principales.

• Representar mediante llaves las relaciones entre las ideas principales y las ideas secundarias.

Etapas:

a. Determinar las ideas principales.- para poder realizar esta etapa hay que extraer lo que consideres más importante. A veces se agregan palabras, se altera el complemento o se cambia de tiempo.

Algunas figuras de construcción son:

Elipsis: omisión de una frase u oración de una o mas palabras sin alterar el sentido de la frase.

Pleonasmo: Un pleonasmo es una expresión en la que aparecen uno o más términos redundantes (por ejemplo: sal fuera).

Hipérbaton: es la figura literaria que consiste en trastocar o desordenar el orden natural sintáctico de la oración, que en la lengua española es Sujeto + Verbo + Complementos y, dentro del sintagma, Elemento rector + Elemento regido.

Silepsis: es un caso extremo de zeugma: consiste en la omisión de un elemento que rige unidades diversas, semántica o sintácticamente

Enálage: es una figura retórica que consiste en utilizar una palabra con una función sintáctica que no le es propia.

b. Relaciones las ideas principales del texto de manera que pueda organizarlos.- para relacionarlos hay que identificar el grado de generalidad de cada idea.

En la cual encontramos tres tipos:

• Supraordinarios.

• Coordinados.

• Supraordinados.

c. Elabore un esquema que sin importar la forma de que debe contener los elementos esenciales del contenido.- es la representación gráfica que relaciona las ideas principales.

La elaboración de resúmenes permite simplificar el contenido que se pretende comprender.

Ejemplo:

MAPAS CONSEPTUALES

Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.

Ventajas de los mapas conceptuales.

Los mapas conceptuales fueron desarrollados por el Profesor Joseph D. Novak de la Universidad de Cornell en los años 1960, basándose en la teorías de David Ausubel del aprendizaje significativo. Según Ausubel "el factor más importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce". Por lo tanto, el aprendizaje significativo ocurre cuando una persona consciente y explícitamente vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee. Cuando se produce ese aprendizaje significativo, se produce una serie de cambios en nuestra estructura cognitiva, modificando los conceptos existentes, y formando nuevos enlaces entre ellos. Esto es porque dicho aprendizaje dura más y es mejor que la simple memorización: los nuevos conceptos tardan más tiempo en olvidarse, y se aplican más fácilmente en la resolución de problemas.

Aprendizaje Activo

Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse , a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo.

Usos

El mapa conceptual puede tener varios propósitos:

• generar ideas;

• diseñar una estructura compleja;

• comunicar ideas complejas;

• contribuir al aprendizaje integrando explícitamente conocimientos nuevos y antiguos;

• evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión;

• explorar el conocimiento previo y los errores de concepto;

• fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes;

• medir la comprensión de conceptos.

Cómo construir un mapa conceptual

1. Seleccionar:

Después de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos más de una vez en una misma representación

2. Agrupar:

Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima. Aunque hay sitios donde se recomienda ordenar antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos, habrá conceptos

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