Chido

1. El Cine,un recurso didáctico Bloque II Aplicaciones didácticas en el aula Módulo 5 Cine y ciencia. Gattaca

2. El Cine, un recurso didácticoBloque II: Aplicaciones didácticas en el aula Módulo 5: Cine y ciencia. Gattaca Cine y ciencia Propuesta Gattaca Dossier Ficha Introducción Trás la película Documentos Películas Ejercicios Bibliografía

3. Cine y Ciencias Podría parecer que el uso del cine en las aulas es una actividad que se circunscribe a las áreas literarias y de las Ciencias Sociales así como al trabajo con los temas transversales. Algunos profesores de estas áreas científicas pueden incluso incurrir en la tentación de considerar el cine un pasatiempo ajeno a los "verdaderos" fines de la enseñanza de las Ciencias, esa cosa tan sesuda. El filósofo Gustavo Bueno ha criticado en varios escritos esta actitud elitista de algunos intelectuales que aborrecen las formas de la cultura popular (cine y televisión), actitud que el profesor Bueno atribuye "...a su propia ignorancia. Lo primero que deberían hacer para poder criticarla, es verla". Muchas veces lo que aleja a algunos estudiantes de determinadas áreas de conocimiento es el exceso de metalenguaje y abstracción conceptual que se maneja. Hubo un tiempo (ya muy lejano) en el que los físicos y los metafísicos eran las mismas personas y, desde Aristóteles a Pascal, muchos grandes pensadores se estudian en los libros de Filosofía y en los de Ciencias. El gran matemático y fundador de la CIEAEM o Comisión Internacional para el Estudio y Mejora de la Enseñanza de las matemáticas en 1951, Caleb Gattegno defendió en sus escritos el poder de la imagen fílmica para representar y sintetizar teorías matemáticas complejas. Muchos científicos mostraron gran afición a la fotografía y al cine (y no sólo con objetivos científicos). Santiago Ramón Y Cajal y su afición a la fotografía (campo en el que realizó varios descubrimientos) es un buen ejemplo. Y es que el cine, además de proponernos temas de reflexión y debate a través de los argumentos que desarrolla, es en sí mismo un campo de alta complejidad tecnológica: la óptica, la química, la mecánica y, ya en nuestros días, la informática van ligadas estrechamente a la producción cinematográfica y su resultado plástico o significativo sería imposible sin la colaboración de numerosas ciencias y técnicas. Muchos profesores creen que las imágenes en movimiento de carácter didáctico deben ser documentales educativos (o series de divulgación científicas de TV). No es, en absoluto, nuestra intención negar la validez y eficacia formativa de estos materiales pero nos atrevemos a recordaros que son formas de construcción fílmica tan poco realistas como una película de ficción (parten de un guión y de determinadas hipótesis, hacen representaciones virtuales, alteran la velocidad de los fenómenos para que sean visibles al espectador, es esencial en ellas el montaje y, además, las más populares, explotan a fondo el sentido del espectáculo). ¿Deberíamos considerar a Carl Sagan, Cousteau o Attemborough creadores muy diferentes a cualquier realizador de ficción, excepto por su temática? Para acabar esta reflexión inicial no nos resistimos a recordar que la Ciencia da nombre a uno de los géneros emblemáticos de la literatura popular y del cine, la temática de Ciencia-ficción. Algunos de los films de este género ("La guerra de los mundos", "2001 una odisea del espacio", "Matrix" o "Inteligencia Artificial") son de los que más debates públicos han suscitado sobre temas relacionados con las ciencias a nivel de la opinión pública y de la prensa (no especializada en Ciencia). Creemos que el mismo efecto puede buscarse con el film en clase de ciencia pero... se puede aspirar a más. El cine y las ciencias El cine de ficción tiene una ventaja sobre el cine documental a la hora de abordar determinados temas, su capacidad de provocar emociones y, a través de ellas, desencadenar sensaciones e ideas. El documental nos suele presentar un tema cerrado o nos coloca frente a las opiniones de grandes "expertos". El cine nos permite llegar a reflexiones más personales y elaboradas, de la misma forma que una gran novela nos puede acercar más al ambiente de una época que un manual de historia. El cine se ha acercado a los temas científicos desde muchos puntos de vista pero podríamos destacar dos líneas principales: a) La representación de hipótesis y teorías científicas. b) Las reflexiones éticas sobre aspectos científicos. Efectivamente, el cine tiene la posibilidad de representar mundos virtuales, de hacer anticipación y futurismo y, además, de proponernos modelos que podemos visualizar. Hablaremos de ello, y os propondremos filmografía sobre diferentes temas, pero es en el campo de la reflexión sobre los límites y las consecuencias del progreso científico en el que sin duda el cine nos ha dado obras más notables (y no siempre procedentes de la literatura). Películas como "El planeta de los simios", "2001", "Blade Runner "o "Gattaca" nos proponen temas de análisis y debate sobre aspectos básicos de nuestro tiempo (el control de la ciencia, el progreso sostenible, la conquista del espacio, la creación de seres inteligentes, la clonación y la selección genética,...). Pero el cine nos puede llevar también a otro tipo de debates más

4. cotidianos: la energía nuclear y sus riesgos, la ecología, el conflicto entre desarrolloy respeto a la naturaleza, la ciencia al servicio del poder económico, la situaciónsanitaria de los países pobres,... Por último, nos gustaría resaltar el gran valor quepuede tener el cine para acercarnos a la historia de la ciencia y la tecnología: enqué condiciones materiales trabajaban los estudiosos de épocas pasadas, losdebates (y procesos) científicos,... (aunque sobre este último campo habrá quetener en cuenta lo comentado al hablar de Historia y cine).Algunos de los enfoques relacionados con aspectos científicos que podemosencontrar en el cine son los siguientes: 1) La ciencia y la técnica a lo largo de la historia (el nivel material). 2) Precursores e inventores; biografía de grandes genios. 3) Procesos científicos, tecnológicos e industriales. 4) Problemas ecológicos o medio-ambientales. 5) Debates científicos. 6) Representación de modelos e hipótesis científicas. 7) Futurismo (con más o menos base científica). 8) Fantasías pseudo-científicas. 9) Reflexiones sobre los límites éticos de la ciencia.De entre los numerosos temas relacionados con la ciencia que el cine ha abordado,nosotros destacamos los que permiten al profesor contrastar la viabilidad científicade las propuestas

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