Ciencia Sociales

1-Leer la siguiente bibliografía: Goris Beatriz, Las Ciencias Sociales en el Jardín de Infantes (pág. 44-45) y Diseño Curricular de Nivel Inicial, ambiente social y natural.

2-Identificar las características del abordaje del tiempo en niños pequeños.

3-Reconocer las dimensiones temporales presentes en el Diseño Curricular.

4-Analizamos el tiempo en un contexto determinado:

Museo Municipal Histórico “Dr.Agutin Campiglia” de la ciudad de Belén de Escobar.

a) Caracterizar la presencia temporal en el museo seleccionado.

b) Formular interrogantes referidos al tiempo en el museo (sala de 5 años).

c) Indicar la bibliografía utilizada.

2- Características del abordaje del tiempo en niños pequeños.

La autora Beatriz Goris sugiere reflexionar acerca de la variable temporal y sus particularidades cuando trabajamos con los niños pequeños (tiempos cortos, medios y largos, adecuados al trabajo con niños pequeños).

Hay dos clases de tiempo que propone la autora los tiempos cortos, cotidianos; la organización social del tiempo, el tiempo de todos los días y los tiempos más extensos, los tiempos de vida, la historia de la familia, los cambios y permanencias, pequeños procesos relativos a los cambios familiares, institucionales, etcétera. Y el tiempo histórico con sus particulares, tiempo sociales y cronológicos.

3-Dimensiones temporales en el Diseño Curricular.

Resulta importante ofrecer a los alumnos la posibilidad de tomar contacto con los cambios y permanencias que se van produciendo en las instituciones y los trabajos a lo largo del tiempo y del mismo modo acercarlos a la idea de que diversas comunidades y culturas organizan sus instituciones y sus trabajos de modo diferente para resolver necesidades análogas. Tomar contacto con los cambios en el tiempo y con la diversidad cultural , por un lado promoverá que los alumnos construyan una mirada cada vez más compleja del ambiente y respetuosa de sus diferencias. Por otro lado, acercarlos desde pequeños a otras realidades lejanas en el tiempo o en el espacio, permitirá a los niños comenzar a desnaturalizar algunos aspectos de sus propias forma de vida.

*Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas. Ejemplo: los centros donde las diferentes colectividades se reúnen para realizar actividades recreativas y conservar sus tradiciones y costumbres como el centro danés en Tres Arroyos, el centro asturiano en Junín, etc.

*Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones. Por ejemplo; la necesidad de sacar turnos para ser atendidos en el hospital.

*Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple una institución o un espacio social y los trabajos que desempeñan las personas para que este funcione. Ejemplo: en la fábrica de soda diferentes personas se ocupan de manejar máquinas para lavar los envases, volver a cargarlos, ponerle el precinto , etc.

*Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitación que requieren, las

herramientas y maquinarias que se utilizan, la organización del espacio donde se desarrolla, las normas que los regulan. Por ejemplo, los tamberos se levantan muy temprano para ordeñar las vacas, se ocupan del manejo y mantenimiento de las máquinas, atienden la alimentación y la sanidad de los animales, etc.

*Aproximación a los cambios y las permanencias a través del tiempo en las instituciones, los espacios sociales y los trabajos en relación con el modo de organizar las tareas, los espacios, los tiempos, las normas, las herramientas y las maquinarias que utilizan, etc. Por ejemplo, cuando los abuelos de los niños eran chicos las escuelas eran de varones y de mujeres mientras que en la actualidad la mayoría son escuelas mixtas; durante mucho tiempo las estaciones de tren fueron lugares de mucho tránsito de personas y mercaderías mientras que en la actualidad algunas están abandonadas y otras han sido reutilizadas para otros fines como centros culturales; los cambios en el trabajo del agricultor que para trabajar la tierra utilizaba máquinas tiradas por caballos y ahora emplea máquinas equipadas con tecnologías innovadoras, o que para satisfacer la necesidad de agua de los cultivos debía necesariamente esperar las lluvias y actualmente riega con equipos especiales, etcétera.

- Identificación de algunos trabajos que ya no existen como el deshollinador, el farolero y

otros trabajos nuevos como las personas que programan o reparan computadoras, las empresas

que transportan gas hasta las zonas rurales para el llenado de los tanques familiares

o de las escuelas.

*Aproximación a los modos de organización de un mismo tipo de institución o espacio social y un mismo tipo de trabajo en comunidades y culturas diversas. Por ejemplo, la escuela rural y la escuela urbana; los pescadores artesanales y los grandes buques factorías que pescan y procesan el pescado a bordo; la lancha almacén en el Delta y los supermercados.

Es importante ser cuidadosos en seleccionar y acortar el periodo histórico a considerar evitando mezclar diferentes temporalidades en una misma propuesta y en todos los casos, ofrecer a los alumnos la posibilidad de explorar diversas fuentes a partir de las cuales tomar contacto directo con el pasado.

4- Museo Municipal Histórico “Dr.Agutin Campiglia” de la ciudad de Belén de Escobar.

a) El nacimiento del museo Municipal Histórico “Dr.Agutin Campiglia” de la ciudad de Belén de Escobar.

El nombre y el proyecto del Museo se remontan a la década de 1980. Para ser más precisos a partir de 1987, en víspera de la creación de la primer Casa de la Cultura (1988). En ese entonces el concejal José María Santroni -en el marco de la Intendencia de Fernando Valle- prefiguró la existencia de un Museo Municipal, llegando inclusive a la escritura de un decreto imponiendo el nombre de tan ilustre facultativo escobarense - Dr. Agustin Campiglia. Luego de inaugurada

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