Cienciaas

Masa de los materiales

1. Los estudiantes, luego de escribir con sus palabras lo que entienden por masa de un objeto realizan el siguiente procedimiento, en parejas, para comparar masas:

• construyen una “balanza rústica” con materiales simples como una

regla de 20 cm aproximadamente y un objeto cilíndrico (lápiz) que sirva de pivote.

• depositan la regla en el punto medio, sobre el objeto que servirá de pivote quedando ambos lados o segmentos de la regla suspendidos en el aire y en perfecto equilibrio.

• sobre ambos extremos de la regla depositan simultáneamente dos monedas diferentes Observan la inclinación que experimenta la “balanza rústica” miden utilizando un cordel y regla, registran su resultado en el cuaderno por medio de un dibujo que rotulan.

• repiten la experiencia con distintos tipos de objetos del entorno,

miden y registran sus resultados en el cuaderno. (piedras pequeñas, clips, hojas, etc.)

• organizan la información registrada en cada medición en tablas simples que indiquen “más masa que” o “menos masa que”.

• a partir de la experiencia y resultados obtenidos, responden preguntas como: ¿los materiales tienen masa?, ¿es igual la masa para todos los objetos?, ¿cómo podrías completar tu definición de “masa” a partir de estas experiencias? Confirmen la definición con un diccionario o con el glosario del texto.

Responden las preguntas en su cuaderno y las discuten con otra pareja

de compañeros. Con ayuda del docente, el curso define la “masa”. Luego contestan las siguientes preguntas de metacognición: ¿qué aprendieron con esta experiencia?, ¿qué dificultades se presentaron en el desarrollo del experimento?, ¿podrían explicar lo que es la masa a otros alumnos más pequeños? y ¿cómo lo harían?

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