Ciencias Naturales y Educación Ambiental

AREA:  Ciencias Naturales y Educación Ambiental

ASIGNATURA: Ciencias Naturales            

   GRADO: Sexto

ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas, estableciendo las  relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen, para poder evaluar  el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.

COMPETENCIA BASICA

COMPETENCIAS CIUDADANAS

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

COMUNICATIVAS: Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones, creaciones.

MATEMATICAS: Buscar, recopilar y procesar información, datos y argumentaciones con claridad y precisión, que permitan resolver problemas.

CIENTIFICAS: Analizar los fenómenos físicos y aplicar el pensamiento científico-técnico para interpretar, predecir y tomar decisiones con iniciativa y autonomía personal.

Convivencia y paz: Contribuye, de manera constructiva, a la convivencia en su medio escolar y comunidad, reconociendo  que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece  respeto y consideración.

Participación y responsabilidad democrática: Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas están en conflicto y propongo alternativas de solución que tengan en cuenta esos intereses.

Pluralidad, identidad y valoración de diferencias: Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.

De tipo intelectual: Toma de decisiones

Identifica las situaciones cercanas a mi entorno, escuchando la información, opinión y argumentos de otros sobre las problemáticas y las  posibles formas de enfrentarlas.

De tipo personal: Dominio personal

 Identifica las emociones y reconoce su influencia del comportamiento y decisiones con respecto a los otros, superando las debilidades y fortaleciendo sus talentos.

De tipo interpersonal: Comunicación

Realiza sus intervenciones  expresándose con claridad, respetando el orden de la palabra y las ideas de los demás.

PRIMER PERIODO ACADEMICO – sexto

Ejes temáticos

Indicadores de desempeño

CONTENIDOS

BIBLIOGRAFIA Y CIBERBIOGRAFIA

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Teoría celular

Ciencia tecnología y sociedad.

-Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes, clasificando organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células

Y sus sistemas de división celular,  para  argumentar su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.

-Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo y el uso de microorganismos en las diferentes actividades industriales.

1. Origen de la vida

2. Célula eucariota y procariota

3. Organelos celulares.

4. Reproducción celular

5. Origen de la vida y reinos de la naturaleza.

6.Reflexión ambiental

*Diferencia las partes de la  célula.

*Estructura  dibujos, gráficos y maquetas sobre célula vegetal y animal.

* Justifica en forma oral o escrita la importancia de las células, su reproducción y las diferencias entre los reinos de la naturaleza

*Soluciona  preguntas problematizadoras y  tipo ICFES.

*Experimenta por medio de  laboratorios y trabajos de observación en campo.

* Describe los  procesos  que ocurren al interior de la célula.

-Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos para trabajar en grupo, respetando las funciones de los demás.

-Realiza responsablemente las actividades de afianzamiento propuestas dentro y fuera del aula.

-Propone estrategias de aprendizaje y métodos de solución a problemas.

-Realiza actividades que ayudan a resolver  las problemáticas  ambientales que se presentan en el colegio.

Gobernación de Antioquia. (2011). Programa en ecología y medioambiente bioagradable. Medellín: Red Almamater.

Grupo Santillana. (2010). Hipertextos Santillana Ciencias 6. Bogotá: Santillana.

 Diana Lineth Parga Lozano, C. A. (2010). Biociencias 6. Bogotá: Voluntad.

Teresa, A., & Gerald, A. (2008). La vida en la Tierra. Mexico: Pearsons.

Uniminuto. (2010). Ciencias naturales en el contexto cafetero. Medellin: Uniminuto.

SEGUNDO  PERIODO ACADEMICO –Sexto

Ejes temáticos

Indicadores de desempeño

CONTENIDOS

BIBLIOGRAFIA Y CIBERBIOGRAFIA

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Ecosistemas acuáticos

Meteorología

PRAE

Ciencia tecnología y sociedad.

Justifica la importancia del agua en el sostenimiento de la vida, describiendo  y relacionando los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas para analizar el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.

Justificar la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.

1. El agua y sus características

2. Tipos de ecosistemas acuáticos

3. Relaciones interespecíficas e intraespecíficas.

4. Adaptaciones de los seres vivos.

5.Redes tróficas

6.Reflexión ambiental

*Relaciona la información para presentar ensayos y reflexiones sobre la contaminación del agua.

*Realiza cálculos matemáticos en torno a los parámetros del agua.

* Justifica en forma oral o escrita la importancia de los  ecosistemas acuáticos.

*Soluciona preguntas problematizadoras y  tipo ICFES.

*Realiza prácticas de laboratorio sobre las características del agua.

*Comprende  el proceso de medición de variables climáticas.

- Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos de mi entorno, diseñando y aplicando  estrategias para el manejo de basuras en el colegio.

-Realiza responsablemente las actividades de afianzamiento propuestas dentro y fuera del aula.

-Propone estrategias de aprendizaje y métodos de solución a problemas.

-Realiza actividades que ayudan a resolver  las problemáticas  ambientales que se presentan en el colegio.

Gobernación de Antioquia. (2011). Programa en ecología y medioambiente bioagradable. Medellín: Red Almamater.

Grupo Santillana. (2010). Hipertextos Santillana Ciencias 6. Bogotá: Santillana.

 Diana Lineth Parga Lozano, C. A. (2010). Biociencias 6. Bogotá: Voluntad.

Teresa, A., & Gerald, A. (2008). La vida en la Tierra. Mexico: Pearsons.

Uniminuto. (2010). Ciencias naturales en el contexto cafetero. Medellin: Uniminuto.

TERCER PERIODO ACADEMICO sexto

Ejes temáticos

Indicadores de desempeño

CONTENIDOS

BIBLIOGRAFIA Y CIBERBIOGRAFIA

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

La materia

Tabla Periódica

Ciencia tecnología y sociedad.

Clasificar y verificar las propiedades de la materia, su estructura, diferenciando  en sustancias puras o mezclas para utilizar los métodos de separación adecuados.

• Explicar cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.

Identificar  aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos industriales.

1. Historia  de la química.

2. Clasificación y propiedades de la materia.

3. Separación de mezclas.

4. Estructura de la tabla periódica

5.Aplicaciones de la química

6.Reflexión ambiental

*Relaciona la información para presentar ensayos y reflexiones sobre la importancia de la química.

*Expone sobre los elementos de la tabla periódica.

* Justifica en forma oral o escrita la importancia de los elementos químicos en la naturaleza

*Resuelve preguntas problematizadoras y tipo ICFES.

*Experimenta por medio de  laboratorios y estructura la información en trabajos escritos

-Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos para trabajar en grupo, respetando las funciones de los demás.

-Realiza responsablemente las actividades de afianzamiento propuestas dentro y fuera del aula.

-Propone estrategias de aprendizaje y métodos de solución a problemas.

-Reconoce aportes de conocimientos diferentes al científico y como los modelos dela ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos

Gobernación de Antioquia. (2011). Programa en ecología y medioambiente bioagradable. Medellín: Red Almamater.

Grupo Santillana. (2010). Hipertextos Santillana Ciencias 6. Bogotá: Santillana.

 Diana Lineth Parga Lozano, C. A. (2010). Biociencias 6. Bogotá: Voluntad.

Teresa, A., & Gerald, A. (2008). La vida en la Tierra. Mexico: Pearsons.

Uniminuto. (2010). Ciencias naturales en el contexto cafetero. Medellin: Uniminuto.

CUARTO PERIODO ACADEMICO -Sexto

Ejes temáticos

Indicadores de desempeño

CONTENIDOS

BIBLIOGRAFIA Y CIBERBIOGRAFIA

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

La energía y el movimiento.

El universo y la física

Ciencia tecnología y sociedad.

Relacionar los conceptos de energía,  distancia, velocidad y fuerza en distintos tipos de movimientos para comprender el funcionamiento del universo.

• Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.

Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales, describiendo el proceso de formación y del universo para poder entender la evolución de la vida.

Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo.

1. Historia de la física

2. Definición de energía y formas de energía

3. tipos de movimiento

4. Ondas

5. Exploración del universo

6. Reflexión ambiental

*Relaciona la información para presentar trabajos escritos sobre  la energía y sus aplicaciones.

*Expone sobre los planetas y sus características.

* Justifica en forma oral o escrita la importancia de  las fuerzas que actúan en el universo.

*Resuelve preguntas problematizadoras y tipo ICFES.

*Experimenta por medio de  laboratorios y estructura la información en trabajos escritos

*Utiliza las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.

-Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos para trabajar en grupo, respetando las funciones de los demás.

-Realiza responsablemente las actividades de afianzamiento propuestas dentro y fuera del aula.

-Propone estrategias de aprendizaje y métodos de solución a problemas.

-Reconocer los aportes de conocimientos diferentes al científico y como los modelos dela ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.

Diana Lineth Parga Lozano, C. A. (2010). Biociencias 6. Bogotá: Voluntad.

Gobernación de Antioquia. (2011). Programa en ecología y medioambiente bioagradable. Medellín: Red Almamater.

Grupo Santillana. (2010). Hipertextos Santillana Ciencias 6. Bogotá: Santillana.

Teresa, A., & Gerald, A. (2008). La vida en la Tierra. Mexico: Pearsons.

Uniminuto. (2010). Ciencias naturales en el contexto cafetero. Medellin: Uniminuto.

Valero, M. (2010). Física 1. Bogotá: Norma .

AREA:  Ciencias Naturales y Educación Ambiental

ASIGNATURA: Ciencias Naturales            

         GRADO: Séptimo

ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas, estableciendo las  relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen, para poder evaluar  el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.

COMPETENCIA BASICA

COMPETENCIAS CIUDADANAS

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

COMUNICATIVAS: Formular y expresar los propios argumentos de una manera convincente y adecuada al contexto, generando intercambio comunicativo en diferentes situaciones.

MATEMATICAS: Integrar el conocimiento matemático con el conocimiento de los fenómenos naturales.

CIENTIFICAS: Analizar los fenómenos naturales y aplicar el pensamiento científico-técnico para interpretar, predecir y tomar decisiones con iniciativa y autonomía personal.

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad.

Convivencia y paz: Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, fomentando el diálogo y el entendimiento, apelando a la mediación escolar para resolver conflictos y verlos  como una oportunidad de aprender y fortalecer nuestras relaciones.

De tipo personal - Orientación ética: Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado y utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.

De tipo interpersonal - Liderazgo: Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar.

De tipo intelectual: Creatividad y solución de problemas

Identifica las situaciones cercanas a mi entorno, escuchando la información, opinión y argumentos de otros sobre las problemáticas y las  posibles formas de enfrentarlas.

PRIMER PERIODO ACADEMICO -Séptimo

Ejes temáticos

Indicadores de desempeño

CONTENIDOS

BIBLIOGRAFIA Y CIBERBIOGRAFIA

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Teoría celular

Sistemas de los seres vivos

Ciencia tecnología y sociedad.

PRAE

- Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión, clasificando las  membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.

-Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos, explicando  las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos y poder entender los mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.

-Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y, tomo decisiones sobre alimentación balanceada y prácticas de ejercicio que favorezcan mi salud.

1. División celular

2. Procesos de difusión celular

3. Funciones celulares

4. Nutrición, circulación y excreción.

5. Respiración y locomoción.

6. Propiedades de los alimentos.

7. Planificación y enfermedades de transmisión sexual

8. Prevención de riesgos psicosociales

9.Reflexión ambiental

*Analiza las diferencias entre los procesos de división celular.

*Estructura  dibujos, gráficos y maquetas sobre la división celular.

* Justifica en forma oral o escrita la importancia de los diversos sistemas del cuerpo humano.

*Soluciona  preguntas problematizadoras y  tipo ICFES.

*Experimenta por medio de  laboratorios y trabajos de observación en campo.

* Describe los  procesos  que ocurren al interior de la célula.

*Expone sobre la composición de los alimentos.

-Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificarlo que pienso ante argumentos más sólidos, reconociendo y aceptando el escepticismo de los demás.

-Realiza responsablemente las actividades de afianzamiento propuestas dentro y fuera del aula.

-Propone estrategias de aprendizaje y métodos de solución a problemas.

-Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.

-Realiza actividades que ayudan a resolver  las problemáticas  ambientales que se presentan en el colegio.

Diana Lineth Parga Lozano, C. A. (2010). Biociencias 7. Bogotá: Voluntad.

Gobernación de Antioquia. (2011). Programa en ecología y medioambiente bioagradable. Medellín: Red Almamater.

Grupo Santillana. (2010). Hipertextos Santillana Ciencias  7. Bogotá: Santillana.

Teresa, A., & Gerald, A. (2008). La vida en la Tierra. Mexico: Pearsons.

Uniminuto. (2010). Ciencias naturales en el contexto cafetero. Medellin: Uniminuto.

SEGUNDO  PERIODO ACADEMICO - Séptimo

Ejes temáticos

Indicadores de desempeño

CONTENIDOS

BIBLIOGRAFIA Y CIBERBIOGRAFIA

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Ecosistemas Terrestres

Meteorología

PRAE

Ciencia tecnología y sociedad.

-Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías, reconociendo en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas.

-Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones, observando sus adaptaciones y  explicando la función del suelo como depósito de nutrientes, para proponer explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas.

1. Ecosistemas terrestres: factores bióticos y abióticos.

2. Tipos de ecosistemas terrestres

3. Relaciones interespecíficas e intraespecíficas.

4. Adaptaciones de los seres vivos.

5. Niveles tróficos y relaciones interespecíficas e intraespecificas.

6.Reflexión ambiental

*Presenta ensayos y reflexiones sobre la contaminación ambiental.

* Justifica en forma oral o escrita la importancia de los  ecosistemas terrestres.

*Resuelve preguntas problematizadoras y tipo ICFES.

*Experimenta por medio de  laboratorios sobre suelos y estructura la información en trabajos escritos

*Utiliza las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.

*Reconoce el proceso de medición de variables climáticas.

- Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos de mi entorno, diseñando y aplicando  estrategias para el manejo de residuos sólidos  en el colegio.

-Realiza responsablemente las actividades de afianzamiento propuestas dentro y fuera del aula.

-Propone estrategias de aprendizaje y métodos de solución a problemas.

Diana Lineth Parga Lozano, C. A. (2010). Biociencias 7. Bogotá: Voluntad.

Gobernación de Antioquia. (2011). Programa en ecología y medioambiente bioagradable. Medellín: Red Almamater.

Grupo Santillana. (2010). Hipertextos Santillana Ciencias  7. Bogotá: Santillana.

Teresa, A., & Gerald, A. (2008). La vida en la Tierra. Mexico: Pearsons.

Uniminuto. (2010). Ciencias naturales en el contexto cafetero. Medellin: Uniminuto.

TERCER PERIODO ACADEMICO - Séptimo

Ejes temáticos

Indicadores de desempeño

CONTENIDOS

BIBLIOGRAFIA Y CIBERBIOGRAFIA

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Tabla Periódica y distribución de electrones.

Atmosfera y corteza terrestre

Ciclos biogeoquímicos

Ciencia tecnología y sociedad.

Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos y determinar cómo un número limitado de elementos hace posible la  formación de moléculas y la diversidad de la materia a partir de fuerzas electrostáticas.

1. conceptos generales.

2.Distribución de electrones

3. La Atmosfera y sus procesos.

4. Capas de la corteza terrestre y sus funciones

5. Ciclos de los elementos en la tierra

6.Reflexión ambiental

* Justificar en forma oral o escrita la importancia de los ciclos biogeoquímicos en la naturaleza

*Resuelve preguntas problematizadoras y tipo ICFES.

*Experimenta por medio de  laboratorios y estructura la información en trabajos escritos

*Utiliza las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.

-Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos para trabajar en grupo, respetando las funciones de los demás.

-Realiza responsablemente las actividades de afianzamiento propuestas dentro y fuera del aula.

- Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos de mi entorno, diseñando y aplicando  estrategias en el manejo de residuos sólidos  en el colegio para desarrollar conciencia sobre las problemáticas  ambientales.

Diana Lineth Parga Lozano, C. A. (2010). Biociencias 7. Bogotá: Voluntad.

Gobernación de Antioquia. (2011). Programa en ecología y medioambiente bioagradable. Medellín: Red Almamater.

Grupo Santillana. (2010). Hipertextos Santillana Ciencias  7. Bogotá: Santillana.

Teresa, A., & Gerald, A. (2008). La vida en la Tierra. Mexico: Pearsons.

Uniminuto. (2010). Ciencias naturales en el contexto cafetero. Medellin: Uniminuto.

CUARTO PERIODO ACADEMICO - Séptimo

Ejes temáticos

Indicadores de desempeño

CONTENIDOS

BIBLIOGRAFIA Y CIBERBIOGRAFIA

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Electricidad y magnetismo

El universo y la física

Ciencia tecnología y sociedad.

Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la

Tierra y como la gravedad afecta la masa, el peso y densidad en distintos puntos del sistema solar.

Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.

Describo el proceso de formación y extinción de estrellas.

1. Fuerzas

2. Magnetismo

3. Carga eléctrica: frotación y polarización.

4. Unidades métricas

5. Exploración del universo

6. Reflexión ambiental

*Relaciona la información para presentar trabajos escritos sobre  la energía y sus aplicaciones.

*Expone sobre los fenómenos físico químicos que ocurren en la naturaleza

* Justifica en forma oral o escrita la importancia de  las fuerzas que actúan en el universo.

*Resuelve preguntas problematizadoras y tipo ICFES.

*Experimenta por medio de  laboratorios y estructura la información en trabajos escritos

*Utiliza las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.

-Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos para trabajar en grupo, respetando las funciones de los demás.

-Realiza responsablemente las actividades de afianzamiento propuestas dentro y fuera del aula.

- Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos de mi entorno, diseñando y aplicando  estrategias en el manejo de residuos sólidos  en el colegio para desarrollar conciencia sobre las problemáticas  ambientales.

Diana Lineth Parga Lozano, C. A. (2010). Biociencias 7. Bogotá: Voluntad.

Gobernación de Antioquia. (2011). Programa en ecología y medioambiente bioagradable. Medellín: Red Almamater.

Grupo Santillana. (2010). Hipertextos Santillana Ciencias 7. Bogotá: Santillana.

Teresa, A., & Gerald, A. (2008). La vida en la Tierra. Mexico: Pearsons.

Uniminuto. (2010). Ciencias naturales en el contexto cafetero. Medellin: Uniminuto.

Valero, M. (2010). Física 1. Bogotá: Norma .