Ciencias Naturales
Enviado por homerp • 24 de Septiembre de 2012 • 306 Palabras (2 Páginas) • 374 Visitas
La enseñanza de las ciencias naturales en el nivel primario de la educación formal. Argumentos a su favor.
Laura Funagallí.
La lectura nos hace mención acerca de las ciencias naturales, que anteriormente y hasta la fecha no se ha tomado tanta prioridad la materia de español y matemáticas como subtemas encontramos:
¿Por qué enseñar ciencias en la escuela primaria?
- El derecho de los niñ@s a aprender ciencias:
Se aborda que los niñ@s no deben de ser denigrados por la sociedad porque son el futuro y el hoy además de que tienen derecho de apropiarse de la cultura elaborada mediante un contacto social pues de esta manera construirán un conocimiento y una significación del mundo.
- La escuela primaria y la distribución social del conocimiento científico.
Menciona que los nuevos modos de conceptualizar el papel social dependen de un marco teórico es decir de un corpus de las ciencias naturales puesto que construye una cultura y se adquiere una valoración de la escuela en el ámbito social.
- El valor social del conocimiento científico.
Nos hace hincapié sobre el conocimiento del mundo que este se dará por medio de la cotidianidad y el sentido común.
Pero lo que realmente importa es la interacción eficiente de la realidad natural y social ya que en los niñ@s no es tan indispensable el conocimiento científico.
¿Qué pueden aprender los niñ@s de las ciencias ciencia escolar?
Lo que los niñ@s pueden aprender es:
a) La ciencia como cuerpo conceptual de conocimiento, como sistema conceptual organizado de modo lógico.
b) Ciencia como modelo de conducción de conocimientos.
c) Ciencia como modalidad de vínculo con el saber y su producción.
¿Cómo enseñar ciencias naturales a los niñ@s?
En la lectura se mencionan 4 aspectos de absoluta relevancia:
1) Jugar asignando a los conocimientos previos del alumn@ en el proceso de aprendizaje escolar.
2) Jugar asignando al conflicto en el campo conceptual.
3) Jugar asignando a la acción en el aprendizaje de las ciencias.
4) Jugar asignándoles a la información y sus implicaciones didácticas.
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