Cuales son Investigación Acción - Características, propósitos y antecedentes históricos.

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Índice

1-Introducción        

2-¿Qué es la investigación-acción?        

3-Características de la investigación acción        

3-1. ¿Qué diferencia la investigación acción de otras investigaciones?        

4-La triada que fundamenta la investigación acción        

4-1.El profesor como investigador        

4-2. La perspectiva naturalista y práctica        

4-3. La primacía del estudio de campo y la metodología cualitativa        

5-Fundamentos históricos        

6-La investigación-  acción colaborativa para el desarrollo profesional        

7-Preguntas de análisis        

8-Esquema        

9-Conclusión        

10- Referencias Bibliográficas        

1-Introducción

En el sistema educativo chileno se cuestiona constantemente el concepto de calidad de la educación que si bien es sabido es un término muy ambiguo, ya que es relacionado a los resultados que se obtienen.  Dentro de este concepto también se incluye o se hace responsable a los participantes que se involucran en el proceso educativo siendo el principal de ellos, el profesorado.

Es por ello que el presente trabajo comprendeel estudio de la primera parte del libro “investigación acción y curriculum” de J McKernan, en donde se ofrece una propuesta inteligente como mejora a la calidad de la educación. Es en donde se le da validez e importancia al rol que desempeñan los profesores en su práctica profesional bajo una mirada comprensiva, reflexiva y crítica de las situaciones que se le presentan día a día en su quehacer pedagógico.

Para poder avanzar en la temática principal que es investigación-acción, se debe comprender que investigación se entiende como el descubrimiento de un tema real o producción de un nuevo conocimiento científico, en cambio la investigación acción incluye el actuar en la práctica profesional mediante la reflexión de las constantes situaciones que se presentan y requieren de soluciones precisas y coherentes.

El capítulo del texto que se abordará a continuación se denomina  “Investigación acción: Antecedentes históricos y filosóficos, en la cual se pretende comprender en mayor profundidad los conceptos anteriormente definidos que son investigación e investigación-acción. También se considerará importante las características propias que tiene la investigación-acción, ya que para ser validada como tal sus conclusiones deben ser implementadas y no quedar establecidas en papel. Así también, la triada que compone los fundamentos de este tipo de investigación que son los siguientes: el profesor como investigador, La perspectiva naturalista y práctica, y por últimola primacía del estudio de campo y la metodología cualitativa. Además se dará revisión a los fundamentos históricos y filosóficos de la investigación acción para finalizar con la investigación-acción colaborativa para el desarrollo profesional.

El presente trabajo tiene como eje central comprender al profesional de la educación como un investigador reflexivo de su propia práctica, que tiene como objetivo mejorar su quehacer pedagógico y por ende a la mejora de la calidad de la educación, que es el resultado de todo el proceso de la investigación-acción.

Además se dará énfasis a la investigación-acción que se logra percibir en la actualidad dentro de la realidad más próxima que es el diagnóstico, implementación y reflexiones que puede hacer el profesor investigador.

Y para finalizar, en la importancia del rol del profesor destacando la autonomía que debe tener y la capacidad para realizar reflexiones críticas de su labor como profesional, siempre apuntando a la mejora de las prácticas y a las situaciones problemáticas que se presentan.

2-¿Qué es la investigación-acción?

Para poder responder a esta interrogante es importante considerar que se comprende por investigación. Algunos creen que la investigación se relaciona en encontrar datos o información que no se conoce, tal como la siguiente definición “genéricamente, investigación es una actividad del hombre, orientada a descubrir algo desconocido” (Sierra Bravo, 1991), Mientras que otros consideran la investigación como una resolución de problemas “una investigación puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro está un problema de conocimiento” (Sabino, 1992). “la investigación como una actividad encaminada a la solución de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuestas a preguntas mediante el empleo de procesos científicos” (Cervo y Bervian, 1989)

Entonces la investigación busca:

1. Descubrir un tema real.
2. Producir un nuevo conocimiento, respondiendo a las interrogantes que la ocasionan.
3. Solucionar los problemas que se presenten, mediante el conocimiento.

Por consiguiente, investigación es un proceso que está orientado a la solución de problemas del saber, mediante la obtención de nuevos conocimientos. Los procesos de la investigación variaran de acuerdo al autor, pero los pasos primordiales son: selección del tema, identificación del problema, diseño del proyecto, intervención del proyecto y conclusiones.

Considerando todas las definiciones anteriores se puede deducir que ninguna de ellas considera la investigación desde la práctica, ya que sólo se da prioridad al conocimiento, a lo teórico. Dentro del área educativo hay muchos aspectos que son dignos de una investigación, siendo el más fuerte la práctica de la profesión. Es por ello que se llega al concepto de investigación-acción. La investigación acción busca comprender las problemáticas y mejorar la calidad de vida en los ambientes sociales, esta se ha utilizado en diferentes campos; como industriales, sanitarios, educativos y conductuales. A continuación se presentarán cuatro visiones de cómo se comprende investigación acción:

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