¿Cuáles son los efectos del calor en los materiales?

4°

Escuela

BENITO JUÁREZ

Director(a)

MARÍA GUADALUPE ARGUELLO GALLEGOS

Maestro(a)

IVONNE ELIZABETH LLAMAS VÁZQUEZ

Grupo

4 "A"

Asignatura:

Ciencias naturales

Eje/Bloque

¿Cómo son los materiales y sus cambios? La forma y la fluidez de los materiales y sus cambios de estado por el efecto del calor.

Competencias

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Tema/Eje/Ámbito/Tipo de texto/Lenguaje

¿Cuáles son los efectos del calor en los materiales?

Temas de reflexión/Contenidos

Aplicaciones del calor en la vida cotidiana.

Aprendizaje esperado

Reconoce algunas formas de generar calor, así como su importancia en la vida cotidiana. Describe algunos efectos del calor en los materiales y su aprovechamiento en diversas actividades.

Actividades didácticas sugeridas

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 204. Páginas SEP 114-119.

Inicio: Pregúntales ¿Qué hacen cuando tienen frío? Anota en el pizarrón las respuestas, por ejemplo: se frotan las manos, encienden la calefacción o se ponen ropa caliente. Coméntales que a la primera forma de producir calor se le llama fricción y a las otras contacto. Diles que estas formas de obtener calor nos facilitan la vida cotidiana.  
Desarrollo: Reflexionen sobre la importancia de usar de manera responsable los aparatos electrónicos que producen calor para ahorrar energía. Pídeles que escriban un texto donde expresen lo que sucedería si no tuviéramos estos adelantos tecnológicos.
Cierre: Pídeles que contesten la página 204 de MDA.

Asignatura:

Ciencias naturales

Eje/Bloque

¿Cómo son los materiales y sus cambios? La forma y la fluidez de los materiales y sus cambios de estado por el efecto del calor.

Competencias

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Tema/Eje/Ámbito/Tipo de texto/Lenguaje

Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias.

Temas de reflexión/Contenidos

Preguntas opcionales: Aplicación de conocimiento científico y tecnológico. ¿Qué técnicas y dispositivos podemos usar para conservar nuestros alimentos? ¿Qué procedimientos se pueden realizar para conservar con frío o calor los alimentos en lugares donde no se cuenta con electricidad?

Aprendizaje esperado

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.

Actividades didácticas sugeridas

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 205. Páginas SEP 94-95.

Inicio: Pregúntales qué es conservar los alimentos y si conocen alguna técnica para hacerlo. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de mantener los alimentos frescos y en buen estado.
Desarrollo: Pregúntales qué método de conservación les gustaría llevar a cabo. Forma equipos para que lo lleven a cabo.
Cierre: Pídeles que realicen el experimento de la página 205 de MDA en casa con ayuda de su familia.

Asignatura:

Ciencias naturales

Eje/Bloque

¿Cómo son los materiales y sus cambios? La forma y la fluidez de los materiales y sus cambios de estado por el efecto del calor.

Competencias

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Tema/Eje/Ámbito/Tipo de texto/Lenguaje

Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias.

Temas de reflexión/Contenidos

Preguntas opcionales: Aplicación de conocimiento científico y tecnológico. ¿Qué técnicas y dispositivos podemos usar para conservar nuestros alimentos? ¿Qué procedimientos se pueden realizar para conservar con frío o calor los alimentos en lugares donde no se cuenta con electricidad?

Aprendizaje esperado

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.

Actividades didácticas sugeridas

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 206. Páginas SEP 94-95.

Inicio: Retomen el tema de la conservación de los alimentos. Pídeles ejemplos y escríbelos en el pizarrón.
Desarrollo: Comenten su experiencia al elaborar yogur con su familia. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de seguir los pasos de un instructivo.
Cierre: Pídeles que contesten la página 206 de MDA.

Asignatura:

Español

Eje/Bloque

Participación social.
Analizar la información de productos para favorecer el consumo responsable.

Competencias

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Tema/Eje/Ámbito/Tipo de texto/Lenguaje

Argumentativo. Discusión sobre la información de los productos que resultan más convenientes en comparación con productos similares, para favorecer el consumo responsable.

Aprendizaje esperado

Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones en función de la información que expone el producto.

Actividades didácticas sugeridas

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 56. Páginas SEP 93-95.

Inicio: Pregúntales: Cuando van de compras con sus papás, ¿qué es lo que buscan en un producto? Escucha con atención sus respuestas.
Desarrollo: Coméntales que aunque se trate del mismo producto, la calidad puede variar dependiendo de la marca. Lean las páginas 93 a 95 del libro de texto SEP y contesten en su cuaderno las actividades que se indican.
Cierre: Reúnelos en equipos y pídeles que contesten la página 56 de MDA, después comenten en el grupo sus respuestas.

Asignatura:

Español

Eje/Bloque

Participación social.
Analizar la información de productos para favorecer el consumo responsable.

Competencias

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Tema/Eje/Ámbito/Tipo de texto/Lenguaje

Argumentativo. Discusión sobre la información de los productos que resultan más convenientes en comparación con productos similares, para favorecer el consumo responsable.

Aprendizaje transversal

Temas de reflexión/Contenidos

Similitudes y diferencias entre la publicidad escrita y la información contenida en etiquetas y envases comerciales.

Aprendizaje esperado

Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones en función de la información que expone el producto.

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 57. Páginas SEP 93-95.

Antes de la clase: Lleva anuncios y etiquetas del mismo producto.
Inicio: Muéstrales los anuncios que llevaste. Pregúntales si comprarían el producto anunciado y por qué.
Desarrollo: Ahora muéstrales las etiquetas de los mismos productos. Pídeles que las lean y pregúntales si comprarían el mismo producto. Guíalos para que identifiquen las diferencias entre la información de los anuncios y la de las etiquetas.
Cierre: Pídeles que contesten la página 57 de MDA.

Asignatura:

FCE

Eje/Bloque

México: un país diverso y plural.

Competencias

Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

Tema/Eje/Ámbito/Tipo de texto/Lenguaje

Ambiente escolar y vida cotidiana.

Aprendizaje transversal

Temas de reflexión/Contenidos

México: una sociedad respetuosa de la singularidad y la pluralidad.

Aprendizaje esperado

Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de discriminación.

Actividades didácticas sugeridas

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 293. Páginas SEP 72-73

Inicio: Pregúntales cómo se sienten en el ambiente escolar y si creen que ha mejorado. Coméntales el trato hacia las personas con algún rasgo distinto dentro de la escuela y que expongan alguna opinión.
Desarrollo: Divídelos en dos equipos para que escriban carteles sobre lo que se puede mejorar en el ambiente escolar y lo que se debe evitar referente a situaciones diarias.
Cierre: Diles que en casa establezcan una mesa de diálogo para decidir cómo pueden mejorar la convivencia diaria. Pídeles que contesten la página 293 de MDA.

Vinculación con otras asignaturas

Actividades de vinculación

Evaluación

Asignatura:

Geografía

Eje/Bloque

La población de México.

Competencias

Aprecio de la diversidad social y cultural.

Tema/Eje/Ámbito/Tipo de texto/Lenguaje

Componentes sociales y culturales.

Temas de reflexión/Contenidos

Grupos culturales en México (mestizos, indígenas, afrodescendientes, y otros).

Aprendizaje esperado

Valora la diversidad cultural de la población en México.

Actividades didácticas sugeridas

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 239. Páginas SEP 107-109.

Inicio: Pregúntales si conocen algunas lenguas indígenas que se hablan en nuestro país. Hagan una lista en el pizarrón.
Desarrollo: Pregúntales si saben en dónde se hablan las lenguas indígenas que enlistaron y si saben de alguna que se hable en su entidad.
Cierre: Indícales que contesten la página 239 de MDA.

Asignatura:

Historia

Eje/Bloque

El encuentro de América y Europa.

Competencias

Comprensión del tiempo y del espacio históricos. Manejo de información histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia

Tema/Eje/Ámbito/Tipo de texto/Lenguaje

Temas para comprender el periodo. ¿Qué condiciones influyeron en la Conquista y colonización?

Temas de reflexión/Contenidos

Distintas concepciones sobre la guerra: mesoamericanos y españoles. Los sabores de la comida tradicional mexicana.

Aprendizaje esperado

Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado
y valora su importancia.

Asignatura:

Historia

Eje/Bloque

El encuentro de América y Europa.

Competencias

Comprensión del tiempo y del espacio históricos. Manejo de información histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia

Tema/Eje/Ámbito/Tipo de texto/Lenguaje

Temas para analizar y reflexionar.

Temas de reflexión/Contenidos

Distintas concepciones sobre la guerra: mesoamericanos y españoles. Los sabores de la comida tradicional mexicana.

Aprendizaje esperado

Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado
y valora su importancia.

Actividades didácticas sugeridas

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 273. Páginas SEP 100-102.

Inicio: Pregúntales cuáles son los platillos típicos de su comunidad que consumen regularmente, cuáles consumen en ocasiones especiales y si saben cómo se preparan. Guíalos para que identifiquen que hay platillos que se preparaban desde la época prehispánica y que aún se preparan.
Desarrollo: Reúnelos en equipos para que investiguen los ingredientes de uno de los platillos típicos de su comunidad. Diles que armen una exposición para presentarla frente al grupo.
Cierre: Pídeles que contesten la página 273 de MDA.

Asignatura:

Matemáticas

Eje/Bloque

Forma, espacio y medida.

Competencias

Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

Tema/Eje/Ámbito/Tipo de texto/Lenguaje

Figuras y cuerpos.

Temas de reflexión/Contenidos

Clasificación de cuadriláteros con base en sus características (lados, ángulos, diagonales, ejes de simetría, etcétera).

Aprendizaje esperado

Compara y ordena números naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura con cifras.
Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son equivalentes, y las utiliza al efectuar cálculos con números naturales.
Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicación y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario.

Actividades didácticas sugeridas

Actividades didácticas sugeridas: Pagina MDA 134. Página SEP 113.

Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre las características de los cuadriláteros.
Desarrollo: Pídeles a algunos voluntarios que pasen al pizarrón a dibujar diferentes tipos de cuadriláteros. Pídele al resto del grupo que compruebe si lo que dibujaron en el pizarrón son o no son cuadriláteros.
Cierre: Pídeles que contesten la página 134 de MDA.

                                                                 MAESTRA DEL GRUPO                                                                                                                                   DIRECTORA DE LA ESCUELA

                                                       IVONNE ELIZABETH LLAMAS VÁZQUEZ                                                                                                   MARÍA GUADALUPE ARGUELLO GALLEGO

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