Cómo Hacer La Tesis

UNIVERSIDAD NACIONAL

JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Oficina de Grados y Títulos Profesionales

GUÍA DE ELABORACIÓN DE LA TESIS

Augusto Ramiro Brito Díaz

HUACHO – PERÚ

2013

MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE GRADOS Y TÍTULOS

PROFESIONALES DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN

Mg. Luis Gonzaga Araujo Adame

Lic. Eliseo Toro Dextre

Lic. Carlos Alberto Gutiérrez Bravo

GUÍA DE ELABORACIÓN DE LA TESIS

C Augusto Ramiro BRITO DÍAZ

maestroramiro1@hotmail.com

Cel. 992625223

Primera edición actualizada

Huacho, setiembre del 2013

Tiraje: 500 ejemplares

Depósito Legal en la Biblioteca Nacional

del Perú N° …………………

Impreso en

Gráfica “Lunagraf”

Jr. Adán Acevedo 141 – Huacho

Telf.: ………….-……………

Graficalunagraf12@hotmail.com

CONTENIDO

FASE I

I. Introducción 3

II. Epistemología del conocimiento Teórico de la Investigación Científica. 4

III. Planteamiento del Problema 5

IV. Marco Teórico del Trabajo de Investigación. 6

V. Marco Metodológico

VI. Elaboración y Redacción del proyecto e Informe Final de Tesis

FASE II

I. Taller de asesoría para el desarrollo del Proyecto de Tesis.

II. Sustentación de tesis.

a. Sustentación de tesis de acuerdo al reglamento de Grados y Títulos Académicos.

b. Absolución de preguntas

c. Medios y materiales para la exposición de tesis.

III. Anexos

FASE II

I. INTRODUCCIÓN

Estimados bachilleres, es para nosotros un gran honor presentarles este breve trabajo titulado "Cómo hacer la Tesis", el mismo que nos acompañará en todo el recorrido por el campo de la indagación y la investigación científica.

Es menester señalar que la investigación científica obedece a la necesidad de subsanar problemas trascendentales, como también problemas emergentes. Con ella, trataremos en lo posible de tener un horizonte que nos permita vislumbrar el Cómo y el porqué de los problemas más neurálgicos que aquejan a la humanidad, sobre todo, en materia educacional.

Quienes hemos abrazado esta noble y sacrificada tarea de educar, debemos tener un sustento adecuado para plantear alternativas de solución a la problemática existente. De allí que hoy por hoy tratemos de bosquejar esquemas o diseños propios de la realidad problemática de nuestro entorno.

En cada una de las etapas universitarias, hemos ido disgregando los aportes significativos de la ciencia, y con ello, familiarizándonos con el campo investigativo. Hemos pasado por los métodos de investigación científica, el seminario de investigación educacional, el diseño de investigación y hoy estamos en la tarea de construir un proyecto o tesis que será la base para preparar el futuro informe final vía sustentación de la tesis universitaria.

En tal sentido, nos toca pues adentrarnos en ese constructo importantísimo de la investigación como es la aplicación del proyecto. Como bien sabemos, la pedagogía forma parte de las ciencias sociales, y por tanto, está inmerso en un medio con características y situaciones disímiles. Así, nos adentraremos en el planteamiento del problema, donde indagaremos sobre aspectos de importancia como: el marco teórico, el mismo que nos dará el cimiento teorético; la metodología de la investigación, que nos permitirá trabajar las variables inmersas en la población; los aspectos administrativos, que tendrán que ver con el cronograma de actividades y el presupuesto; la aplicación de instrumentos de recolección de datos y la expresión objetiva en resultados, para finalmente, tocar todo lo concerniente a la bibliografía y los anexos, en la que se insertarán los formatos de los instrumentos de recolección de datos así como el cuadro o matriz de consistencia.

Esperando que tu fortaleza y amor por la carrera que abrazaste contribuyan en la práctica investigativa tan necesaria en nuestra realidad educativa local, regional y nacional, empezaremos trabajando nuestra problemática.

El autor.

II. EPISTEMOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

CIENCIA Y CONOCIMIENTO

• El conocimiento surge como un proceso de asimilación de la realidad, que puede ser captado de diferentes formas, maneras o métodos.

• El conocimiento vulgar, es un proceso natural y espontáneo que persigue fines prácticos.

• El conocimiento científico tiene una finalidad teórica: comprender y explicar los fenómenos.

• El conocimiento científico es riguroso y exacto cuantitativa y cualitativamente, se transmite a través de un sistema de conceptos y se obtiene por medio de un método.

• La ciencia por lo tanto constituye como un sistema de conocimientos verdaderos y probables metódicamente fundamentados y relativos a uno o más objetos.

• La ciencia es un saber objetivo en cuanto sus proposiciones corresponden con los hechos, además es un saber racional porque se basa en procesos lógicos del pensamiento (inducción, deducción) y no en emociones o preferencias.

INVESTIGACIÓN Y CONOCIMIENTO

• La investigación juega un rol importante en nuestro acercamiento hacia un saber seguro, sistemático y detallado.

• En nuestra actitud permanente de búsqueda de la verdad nos formulamos una serie de preguntas referente a los objetos, éstas constituyen los problemas que nos planteamos cuando en el conocimiento actual no hallamos las respuestas, es decir las hipótesis o posibles soluciones.

• Investigación es un conjunto de acciones para solucionar un problema proporcionando un nuevo conocimiento como resultado de esa investigación.

CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS

• Las ciencias se dividen en ciencias formales que estudian las ideas y las ciencias factuales que estudian hechos de la realidad.

• La Lógica y la Matemática son ciencias formales porque

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