DOCUMENTO DE REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE EL TEMA DE LA ITERDISCIPLINA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL SISTEMA EDUCACTIVO NACIONAL

“LA INTERDISCIPLINA EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL”

LA PEDAGOGÍA DE LA COMPLEJIDAD AMBIENTAL RECONOCE QUE APRENDER EL MUNDO PARTE DEL SER, MISMO DE CADA SUJETO; ES UN PROCESO DIALÓGICO QUE DESBORDA TODA RACIONALIDAD COMUNICATIVA.

CONSTRUIDA SOBRE LA BASE DE UN POSIBLE CONCENSO DE SENTIDOS Y VERDADES. LA PEDAGOGÍA DE LA COMPLEJIDAD AMBIENTAL RECONOCE, EL CONOCIMIENTO MIRA EL MUNDO COMO POTENCIA ENTIENDE LA REALIDAD, COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL MOVILIZADA POR VALORES, INTERESES Y UTOPÍAS.

EL PENSAMIENTO DE LO COMPLEJO IMPLICA UN PENSAMIENTO QUE UN LO QUE ESTÁ SEPARADO, QUE RESPETE LO DIVERSO, QUE TRATE DE DISCERNIR LAS INTERDEPENDENCIAS, QUE SEA MULTIDIMENSIONAL Y MULTICULTURAL, QUE CONCIBA LA RELACIÓN ENTRE LA ECOLOGÍA DE LA ACCIÓN Y LA DIALÉCTICA DE LA ACCIÓN, UNA ESTRATEGIA QUE PERMITA MODIFICAR PROFUNDAMENTE EL MODELO HEGEMÓNICO Y DOMINANTE.

ESTUDIAR Y TRATAR DE COMPRENDER LOS PROBLEMAS EN SU COMPLEJIDAD, SIGNIFICA INTENTAR DESCIFRAR EL

ROMPECABEZAS DEL TODO, UBICANDO A CADA PARTE EN UN LUGAR DEL TODO Y AL TODO EN LAS SINGULARIDADES DE LAS PARTES. ESTO SIGNIFICA, POR EJEMPLO, ENTENDER CADA UNA Y TODAS LAS ACCIONES DEL INDIVIDUO EN SU INSEPARABLE RELACIÓN CON SU ENTORNO NATURAL Y AMBIENTAL.

LOS VALORES AMBIENTALES INCLUYEN LOS PRINCIPIOS ECOLÓGICOS GENERALES, UNA NUEVA ÉTICA POLÍTICA,

LO NUEVOS DERECHOS COLECTIVOS, Y LOS INTERESES SOCIALES ASOCIADOS A LA REAPROPIACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA REDEFINICIÓN DE ESTILOS DE VIDA DIVERSOS QUE ROMPEN CON LA HOMOGENEIDAD Y LA CENTRALIZACIÓN DEL PODER EN EL ORDEN ECONÓMICO, POLÍTICO Y CULTURAL DOMINANTE.

ABORDARLOS EN FORMA INTERDISCIPLINARIA SE PUEDE CREAR NUEVAS RAMAS DE CONOCIMIENTO EN TODAS LAS ASIGNATURAS Y LOGRAR UNA SOCIEDAD MÁS EDUCADA, CONSCIENTE DE SUS VALORES Y DE SU RELACIÓN CON LA NATURALEZA, RESPONSABLES PARA PREVENIR Y COLABORAR EN LA RESOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES.

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL TRASCIENDE AMPLIAMENTE LO ESCOLAR, EN ELLA INFLUYEN INSTITUCIONES Y AGRUPACIONES SOCIALES , PARTIDOS POLÍTICOS, MOVIMIENTOS ECOLOGISTAS , MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y COMO LA ESCUELA ES UN ESPACIO SOCIALIZADOR FUNDAMENTAL , LA ACTIVIDAD ESCOLAR EN TORNO AL PROBLEMA ES IRRENUNCIABLE Y SU APORTE DECISIVO. SE TRATA DE LOGRAR UNA ACTITUD FRENTE A LO AMBIENTAL, DE ESTABLECER EL ACCESO A UNA SERIE DE VALORES , DE CONFORMAR UNA CIERTA SENSIBILIDAD.

PORQUE SÓLO CON LA COLABORACIÓN DE TODAS LAS DISCIPLINAS SE LOGRARÁ ENFRENTAR ESTAS COMPLEJAS PROBLEMÁTICAS, SE NECESITA DAR UN ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO PARA CREAR EN LAS NUEVAS GENERACIONES UN CONOCIMIENTO NUEVO, QUE COMPRENDAN LA GRAN RESPONSABILIDAD QUE TIENEN DE CUIDAR DEL MEDIO AMBIENTE, QUE ENTIENDAN QUE TODOS TENEMOS LA OBLIGACIÓN DE CONTRIBUIR EN LA SOLUCIÓN DE ESTOS PROBLEMAS.

2.-¿CUÁLES SON SUS FUNDAMENTOS TEÓRICOS, PRINCIPIOS, OBJETIVOS Y METAS?

CADA DISCIPLINA TIENE SUS FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y PRINCIPIOS, PERO EN LA INTERDISCIPLINA ESTOS SE ENRIQUECEN UNOS CON OTROS SE REALIZA UNA MEZCLA EN LA CUAL SU OBJETIVO ES LA CONSTRUCCIÓN DE UN LENGUAJE Y UN PUNTO DE VISTA EN COMÚN ENTRE LAS DISTINTAS DISCIPLINAS. LA ESCUELA CONTINÚA SIENDO UN ESPACIO SOCIALIZADOR FUNDAMENTAL, LA ACTIVIDAD ESCOLAR EN TORNO AL PROBLEMA ES IRRENUNCIABLE Y SU APORTE DECISIVO. POR OTRA PARTE, LA ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LOS CONTENIDOS SOBRE LO AMBIENTAL NO ES EL ÚNICO ASPECTO DE IMPORTANCIA A ATENDER EN EL PROCESO EDUCATIVO ESCOLARIZADO. SABEMOS QUE SE TRATA DE LOGRAR UNA ACTITUD FRENTE

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