Discriminacion

Formación ética y ciudadana 2013

Proyecto: “Respeto a las diferencia”

 Caracterización del grupo:

El proyecto está orientado a alumnos de sexto grado de la escuela Berta G. Morales caracterizada como urbano-marginal situada en Villa Nueva Guaymallén Mendoza.

El grupo consta de 33 alumnos, y los educandos que pertenecen a países extranjeros son específicamente cinco alumnos, una alumna peruana, una chilena y tres alumnos bolivianos.

En el grupo se observan conductas discriminatorias en cuanto a lo cultural y racial. Una primera observación muy llamativa es la intolerancia que se presenta a la hora de compartir el banco, en la tendencia a sectorizar la clase en grupos estables, en los recreos, etc.

En el aula se escuchan frases como:

• Ni loco me siento con él.

• ¿Seño porqué los bolivianos tienen mucho olor?

• ¿Qué los indios también entienden?

A pesar de que se sancionan cada una de las actitudes mencionadas bajo las normas de convivencia áulicas e institucionales, la problemática se repite con mucha frecuencia es por eso que se pensó llevar a cabo un proyecto que busca trabajar en formar una conciencia de respeto, aceptación e igualdad cultural y social entre todos los alumnos.

El proyecto se llevará a cabo durante todo el ciclo lectivo en un proceso mancomunado entre todos los integrantes de la institución.

Para ampliar aún más el panorama es muy importante mencionar que dicha problemática comenzó a gestarse en quinto grado cuando se sumaron a la matricula del aula tres integrantes más pertenecientes a Bolivia, lo cual, en primera instancia se suscitaron algunas quejas de algunos padres en su momento, estos argumentaban que no permitirían que sus hijos se atrasen de lo contrario elevarían notas con el objetivo de cambiar a sus hijos a otros turnos o escuelas.

La situación no tuvo mayor trascendencia, el personal directivo tomó muy responsablemente en cuenta los planteamiento de los padres y en coordinación con los docentes de quinto grado, se logró llevar a cabo un ciclo lectivo normal en cuanto a los contenidos en general pero no se deja de lado que la intolerancia no es una tarea de fácil solución y su manifestación iba en aumento.

Ya en sexto grado, durante el transcurso del primer trimestre su manifestaron múltiples situaciones de discriminación entre los alumnos, en algunos casos se labraron actas por tales situaciones.

Antes se mencionaban distintos episodios dentro y fuera del aula, lo que merece prestar mucha atención, es la intolerancia a compartir, aceptación a las diferencias, empatía y la posibilidad de comprender distintas formas de vida y pensamientos.

Es por eso que a través de este proyecto se trabajará estos y más aspectos que están muy arraigados en las escuelas, aunque no es patrimonio solo de estas sino que es un flagelo inserto, instalado en la sociedad en su conjunto.

 Fundamentación:

Partiendo del texto C. Cullén podemos notar que en las escuelas hoy, no se observa una transversalidad de contenidos éticos que puedan aportar de alguna forman crecimiento en los valores, disciplina racional, solo se observa normas de convivencia, que si bien organizan e intentan orientar ciertas actitudes y conductas ética, no dejan de ser una imposición y si se quiere hasta descontextualizada muchas veces, falta una reflexión sobre sus dichos, una contextualización según la población, una transversalidad de contenidos, un trabajo mancomunado con la comunidad escolar.

Por eso la importancia de enseñar a fundamentar racionalmente principios de valoración y normas de acción que permitan construir una moral pública, es decir principios éticos compartidos y respetados por todos (ética mínima), porque nuestro objetivo en realidad sería permitir la convivencia, dado que nuestro grupo de referencia presenta conflicto dado por conductas discriminatorias.

En palabra de Adela Cortina, cada ciudadano tiene su propio ideal de vida, en nuestro caso en particular, costumbres relacionadas a su contexto de origen, aunque tienen en común mínimos morales que comparten dentro de un marco educativo, ninguno tiene derecho a imponer o forzar sus ideales a otros.

Si seguimos a Heller, para estos alumnos que proceden de otros países la confrontación con la autoridad o normas que rigen nuestra sociedad pueden ser simplemente desconocidas por los mismos, la función de la escuela es también mostrar, el contexto en el cual están insertos.

Llegar a la generosidad y a la justicia, como rasgo virtuoso, es parte de un gran trabajo educativo en el logro de valores constitutivos y así poder capitalizar bienes que se consideran un valor intrínseco para todos, un ejemplo valedero sería la justicia.

Siguiendo con Heller (La justicia social y sus principios).También el accionar docente debe ser consecuente con sus principios, existen actos que otorgan o impiden la igualdad entre los alumnos queda plasmada la idea de que las normas y reglas que constituyen un grupo humano debe aplicarse consecuentemente y continuamente a todos y cada uno de los miembros de ese grupo. Acá podemos mencionar la importancia de entender dos tipos de justicia según el autor, una justicia estática y una dinámica, la primera las reglas y normas se dan por sentadas no son puestas en tela de juicio, la segunda se ve sometida a cuestionamientos y verificaciones evaluando su validez. Ahora bien en mucho de los casos fallamos por no entender la justicia social en toda su dimensión

 Aportes para el proyecto:

El establecimiento cuenta con una población muy heterogénea, los alumnos provienen de distintos estratos sociales y diferencias culturales convergen en el aula, 30 niños con todas sus particularidades y que transitando ya 5º grado no logran establecer un vínculo de amistad, grupal y de convivencia tan importante para su desarrollo integral como personas.

Ante la situación presentada, se hace imperante la intervención pedagógica responsable y comprometida con la realidad.

Quería de alguna forma poder describir algunos hechos con el objetivo de graficar lo que se vive a diario y del clima que se establece entre los actores educativos.

En primer

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