EL INTERCAMPO Y LA DINAMICA

ESCUELA NORMAL DE CARTAGENA DE INDIAS

EL INTERCAMPO SU DINÁMICA

JUSTIFICACIÓN

La estructuración del plan de estudios del Programa de Formación de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias ENSCI (Decreto 4790 de 2008) no se organiza por asignaturas, áreas o disciplinas. El plan está organizado por Campos de Formación. Para tener una mejor comprensión del plan de estudios del Programa es conveniente formular los conceptos de Campos de Formación y de Intercampo.

El concepto de Campo de formación es asumido en la ENSCI como un encuentro de saberes, saberes de frontera que aporta enfoques, temas, problemas, interrogantes, conceptos y metodologías. Los Campos de formación trascienden el curriculo de las asignaturas y brindan la oportunidad del trabajo interdisciplinar e investigativo mediado por la pedagogía y la enseñanza problemica. En los campos se abordan las temáticas, núcleos problémicos, conceptos que hacen parte de la enseñanza obligatoria de los niveles de preescolar y básica primaria (primer y segundo ciclo de aprendizaje). Es decir se abordan los problemas de la enseñanza y el aprendizaje. Los campos de formación trabajados son los siguientes: Saber pedagógico y competencias del maestro. Saber disciplinar. Comunicación significación y tradiciones culturales, Proyecto pedagógico investigativo, Legislación escolar, Atención a poblaciones, Inglés e Informática.

Por ser la enseñanza y el aprendizaje conceptos fundamentales en el quehacer de los profesionales de la educación se apela por el encuentro de campos para fortalecer las concepciones interdisciplinarias que se viven en estos. Este encuentro de campos, en el currículo se denomina Intercampo Entendido éste los avances de los proyectos de investigación de los maestres en formación, sino también problemáticas especificas de la pedagogía, la didáctica y la educación en los contextos de las prácticas pedagógicas investigativas, con miras a la creación de nuevos marcos conceptuales, que permitan la generación de ambientes o escenarios de aprendizajes, coherentes con las necesidades formativas de los niños y niñas de los niveles de preescolar y básica primaria. El intercampo se constituye en una estrategia que supera la dinámica del campo, apuntándole a la transdisciplinariedad. El intercampo se constituye en una herramienta superior al campo De igual forma, los intercampos cumplen un papel organizador y evaluador de la dinámica investigativa que se adelanta en la ENSCI.

PROPÓSITOS:

 Viabilización de concepciones transdisciplinares para enfrentar los retos del aprendizaje y la enseñanza en los niveles de preescolar y básica primaria.

 Internalización de saberes disciplinares para hacer inteligible la realidad.

 Estructuración de propuestas pedagógicas encaminadas a la transformación ce los

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