EL PROBLEMA COMO RECURSO DE APRENDIZAJE
Enviado por mlauprado • 14 de Agosto de 2016 • Ensayo • 828 Palabras (4 Páginas) • 303 Visitas
Actividad 1: A partir de la lectura del material sugerido realice un cuadro comparativo en donde se pueda visualizar claramente como puede ser utilizado el problema como recurso de aprendizaje, (en que distintos momentos del proceso enseñanza lo puede utilizar).
EL PROBLEMA COMO RECURSO DE APRENDIZAJE
ACCION | FORMULACION | VALIDACION | INSTITUCIONALIZACION |
En un primer momento se plantea la situación-problema que llevará a que el alumno busque un procedimiento de resolución, experimentando, descubriendo, haciendo que realice hipótesis, elaborando procedimientos de resolución, poniéndolos en práctica y haciendo evolucionar su pensamiento. | Posterior a la acción viene la comunicación de la información entre los alumnos, confrontando los resultados, dando soluciones, debatiendo, etc. | En un tercer momento se realiza la comprobación y demostración de la situación, probando sus afirmaciones para determinar si la solución es o no correcta. | Por último se realiza un reconocimiento de lo aprendido. Se hace a cargo del docente, quien debe transformar las respuestas del problema planteado en saberes. |
Actividad 2. Resume y redacta en tres ideas principales del autor, lo que consideres más interesante e importante del texto seleccionado.
Resolución de problemas: para que los niños puedan asimilar los contenidos de matemática es necesario que el conocimiento no este dado por el docente, sino que sea construido por alumnos, y esto se consigue a través de la resolución de problemas. Estos problemas deben estar cargados de significados y representar un verdadero problema para ellos, que sea posible de resolver, de transferir los conocimientos que ya tienen para resolver nuevas situaciones, realizándolo en interacción con otros alumnos. Tengo un verdadero problema cuando me encuentro en una situación desde la que quiero llegar a otra, una veces bien conocida, otras un tanto confusas, y no conozco el camino que me puede llevar de una a otra.
Contrato didáctico: es importante ya que son los comportamientos específicos del docente que son esperados por los alumnos y los de los alumnos que son esperados por el docente regulando así el funcionamiento de las clases, y las relaciones entre maestro-alumno- saber con el objetivo de definir los roles y tareas que a cada uno de los integrantes le corresponde. Por ejemplo: compromiso docente: enseñar, evaluar, corregir, mediador, escuchar inquietudes, evacuar dudas, fomentar la responsabilidad, etc. compromiso alumno: cumplir con las tareas, llevar el material pedido a las clases, estudiar, efectuar las actividades dadas, prestar atención, etc.
Modelo aproximativo: éste se centra en que el alumno construya el conocimiento. Se busca partir de conocimientos que los alumnos ya poseen y plantearle una situación que posee algunas dificultades, para que ellos resuelvan y mejoren, cambien o construyan nuevos saberes.
Actividad 3: En relación a la expresión del autor "CONSTRUIR EL SENTIDO DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO", y los tres aspectos señalados,(como teoría matemática, como herramienta y a través del error, la economía de procedimientos, etc..) ejemplifica con un contenido de Matemática para educación primaria, citando el grado en el que se aplicaría.
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