ENSAYO DE JUGANDO CON LA GENETICA

JUGANDO CON LA GENETICA

Introducción

La enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo del tema sobre el Código Genético, en los estudiantes de tercer año de educación media, muestra algunas características que dificultan dichos procesos y hacen que centren su atención en la importancia de la genética para  el desarrollo y funcionamiento de todos los organismos vivos conocidos, algunos virus, responsable de su transmisión hereditaria entre otras; del mismo modo tratan de memorizar los pasos que se dan en la síntesis de las proteínas sin comprenderlos y sin visualizar las moléculas de proteínas como estructuras tridimensionales. A este fenómeno se suma la terminología científica específica y las representaciones esquemáticas,

manipularla es mejor. A partir de esta idea hay quienes proponen y organizan estrategias didácticas donde están presentes de forma dosificada los tres estilos de aprendizaje. Dentro del contexto de la educación en ciencias, plantea el juego como un proyecto de posibles y nuevas soluciones expresadas a través de la experimentación, que hacen la actividad más impactante, mantienen la curiosidad como una constante para estimular la creatividad, y comprometen todos los sentidos de los involucrados, es una excelente forma de enseñanza y aprendizaje, porque puede facilitar el aprendizaje significativo de manera amena, productiva y divertida,  el juego aumenta el interés en las actividades realizadas en el salón de clase para niños, adolescentes y adultos, ya que el participante interactúa con sus compañeros poniendo en práctica lo aprendido. En este orden de ideas se elaboro una estrategia lúdico-didáctica usando como herramienta el juego que permitió a los estudiantes de tercer año del colegio “Las Acacias”  acceder a las temáticas que les llevaría a generar su propio aprendizaje. El tema al que se aplicó al  juego fue sobre el ADN y ARN. El juego diseñado, se enmarcó dentro de la investigación acción, ya que permite una participación activa por parte de estudiante - profesor, donde se tiene como prioridad resolver problemas cotidianos e inmediatos.

Se espera que el juego “Jugando con la Genética” contribuya en la construcción de aprendizajes y conceptos no solo de biología sino de otras disciplinas.

OBJETIVO DEL JUEGO

Diseñar una estrategia lúdica didáctica a partir de un juego, para la enseñanza- aprendizaje de la importancia de la genética para  el desarrollo y funcionamiento de todos los organismos vivos conocidos y los  procesos que intervienen en la síntesis de las proteínas, aplicado a los estudiantes de tercer año del Colegio Privado “ Las Acacias”.

DESARROLLO TEORICO

El juego como estrategia lúdico– didáctica en la enseñanza y aprendizaje

El juego como estrategia lúdico–didáctica en la enseñanza y el aprendizaje se hace necesario como respuesta a la búsqueda de mejores formas para la construcción y apropiación del aprendizaje de la biología. Sanuy 1998 dice que el juego debe brindar la oportunidad de divertirse, disfrutar y desarrollar habilidades; Montessori, citada en Newson (2004) lo define como una actividad lúdica organizada para alcanzar fines específicos, en este caso la comprensión del ADN y  la síntesis de proteínas.

A lo largo de la historia el juego ha sido parte del desarrollo de los seres humanos. Desde las antiguas civilizaciones se visibiliza este elemento esencial en el desarrollo del niño y en la formación del hombre.

Vygotsky reseña como el juego interviene en el desarrollo del niño, proporcionando a través de la imaginación la creación de propósitos que quiere alcanzar y generando planes para la vida, en este sentido se puede considerar al juego como una actividad conductora que interviene en la evolución del niño. A medida que se crece el juego introduce reglas que permiten una relación entre situaciones imaginarias, que existen en el pensamiento y las situaciones reales, facilitando el desarrollo de las funciones superiores del entendimiento tales como la atención o la memoria voluntaria. Concentrar la atención, memorizar y recordar, se hace en el juego de manera consciente, divertida y sin ninguna dificultad; a través del juego el niño construye su aprendizaje y su propia realidad social y cultural (Vygotsky, L. 1978, p. 157), es así como la estrategia didáctica propuesta “jugando con la Gética” le apuesta al desarrollo de las habilidades mencionadas, además del aprendizaje y apropiación de conceptos, ampliar el vocabulario, llevándolo al campo de la bióloga y motivarlos para que no solo sea un momento sino el inicio de un camino que va al encuentro de las ciencias.

EL CODIGO GENETICO

La información genética, almacenada en el ADN y transferida al ARNm durante el proceso de transcripción, se presenta como un código de tres letras. El código genético describe cómo las proteínas, que están formadas por 20 aminoácidos distintos, se codifican en la secuencia ribonucleotidica de un ARNm que a su vez contiene cuatro bases nucleotídicas diferentes. La traducción se hace mediante la interpretación de la información contenida en el ARNm usando grupos de nucleótidos, los cuales se leen de tres en tres (codones).   Estas combinaciones de nucleótidos se conocen con el nombre de tripletes o codones, y cada uno de ellos corresponden a un aminoácido; los tripletes resultantes no sólo especifican a los 20 aminoácidos diferentes encontrados en las proteínas sino que también proporcionan señales de iniciación y terminación de la síntesis proteica.

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