ESTRATEGIAS DE PSICOLOGIA

ESTRATEGIAS DE PSICOLOGIA

Las estrategias de apoyo orientadas hacia esta finalidad

tienen como propósito:

- Proporcionar una estructura diaria, restableciendo las rutinas

familiares y escolares.

- Identificar a los niños más vulnerables, para brindar apoyo

específico.

- Favorecer el reconocimiento de las reacciones y sentimientos

del niño.

- Facilitar la expresión o contención de las emociones

dolorosas asociadas a la emergencia.

- Identificar las reacciones que persisten en el tiempo y

recomendar la atención de especialistas.

- Promover la formulación de proyectos familiares y comunitarios

con reconocimiento del valor y participación del niño.

- Ayudar al niño a elaborar el significado de la situación de

emergencia.

- Facilitar su adaptación a las nuevas circunstancias.

- Apoyar las capacidades del niño y la familia para reconstruir

sus vidas.

18

- Favorecer la creación de redes de apoyo mutuo.

- Desarrollar estrategias preventivas que restituyan el control

sobre el medio ambiente y la posibilidad de acción por parte de la

familia y el niño.

- Generar espacios que permitan a los netos compartir la experiencia

del desastre, aceptar las pérdidas y el dolor.

- Favorecer la autonomía y el funcionamiento normal de tos niños.

- Promover la organización de los niños para su participación en

espacios comunitarios y familiares.

- Promover la reunificación familiar.

- Fortalecer la función integradora de la familia y la escuela.

En el proceso de ayuda a niños afectados por una emergencia, es

importante tener en cuenta algunos principios que se mencionan

a continuación.

- Ser verbal y físicamente cariñoso y reafirmante.

- No separar al niño que está en proceso de duelo para brindarle

un trato especial. Sus compañeros podrían resentirse y rechazarlo

y el apoyo del grupo es muy importante para el niño afectado.

19

- Evitar la separación del niño de su grupo familiar.

- Explicar a los niños mayores de manera sencilla lo

ocurrido, incluyendo detalles veraces sobre la muerte.

- Mantener una comunicación directa con la familia, para

comentar los avances o dificultades del niño.

- Apoyar a los padres o familiares en sus preocupaciones

respecto al niño, indicar lo natural de las reacciones que

presenta y recomendarles compartir con él sus propios

sentimientos y temores, acompañando la conversación con

comentarios que le proporcionen seguridad y confianza.

- Promover el fortalecimiento y la creación de redes de

apoyo que contribuyan a la solución de los problemas

concretos que afectan a la familia, tales como: falta de

agua, poca comodidad y privacidad en los albergues o

pérdida del trabajo. Ayudar a identificar aquellas personas y

grupos con los que tradicionalmente han compartido

recursos y conocimientos para lograr objetivos comunes.

- Si es necesario, poner en contado a la familia con un

especialista, ya que, por ejemplo, un padre fuera de control

dificulta el restablecimiento del bienestar de su hijo y de su

grupo familiar.

Actividades para apoyar a los niños 20

Debido a que cada persona y cada grupo reacciona de modo

diferente ante situaciones de desastre, no es posible diseñar a priori

una estrategia de intervención que sea válida para todos los casos.

Sin embargo, mencionamos algunas sugerencias de actividades que

podrían ser desarrolladas, previa evaluación de las particularidades

de cada situación.

Organizar actividades en los cuales los niños tengan oportunidad de

comentar lo ocurrido, narrar cómo fueron afectados y cómo se

sienten ante la situación vivida. Complementarlas con el desarrollo de

sesiones en las cuales se informe sobre las causas del desastre y se

conozcan y practiquen acciones orientadas a la prevención y

establecimiento de normas de seguridad:

- Planifique una sesión con los niños, inicialmente sin la presencia de

adultos, para compartir experiencias en forma abierto. Trate de contar

con un compañero o ayudante para esta actividad. Coloque a los

niños en una posición cómoda que facilite el intercambio y permita

que se relajen (en el suelo, sentados en círculo, por ejemplo).

Explique el propósito de la actividad: hablaremos sobre lo que pasó

en nuestro pais, a nosotros, a nuestras familias y compañeros.

Vamos a tratar de contar cómo nos sentimos en esa situación, y qué

cosas vivimos. Nadie está obligado a hablar si no lo desea.

- Haga que los niños se presenten si no se conocen. Si no inician

espontáneamente sus relatos, haga preguntas dirigidas al grupo que

induzcan la participación y, si ello no funciona,

21

comience contando Ud. mismo dónde estaba, cómo se

enteró de lo que sucedía, qué vio de lo que pasó, qué o a

quiénes perdió, cómo están sus amigos o algún otro

comentario que pueda dar ejemplo de lo que pide.

- Pregunte: ¿Cómo se sintieron ante esas cosas? Si ante

estas expresiones surge la tristeza, no impida el llanto, ni

desapruebe expresiones de enojo, no discuta sus respuestas

ni trate de explicárselas. Puede también preguntar respecto a

cómo se sienten físicamente, si tienen energía o si están

cansados. Concluya ofreciéndose para escucharlos si tienen

necesidad de conversar con un adulto.

- Elabore con los niños un cuento sobre lo sucedido. Si son

muy pequeños, registre la narración por escrito o en una

grabación. los mayores pueden escribir sus relatos y- leerlos

ante el grupo. Otra modalidad es narrarles un cuento que en

sentido figurado pueda referir un hecho que afectó a una

comunidad. Puede preguntar, luego de la narración: ¿Qué

creen ustedes que hizo la gente? Construya

...