ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS

ESTRUCTURA DE CONTENIDOS/ADECUACIÓN CURRICULAR/INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA/METODOLOGÍA PIIIE

Instituto Politécnico Nacional  Secretaria Académica  Centro de Tecnología Educativa

ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS

Recordarás que la elaboración de tu curso debe considerar el desarrollo de ciertas

competencias que le permitan al estudiante establecer relaciones entre la teoría y la

práctica, llevar el aprendizaje hacia diferentes situaciones, plantear y resolver

problemáticas de la vida cotidiana, y a proceder de manera inteligente y crítica ante una

situación.

Para cubrir estas competencias requerimos incluir en nuestro material, contenidos

educativos de tres tipos:

1) Contenidos declarativos: Competencia referida al conocimiento de datos,

hechos, conceptos y principios

SABER QUÉ

SABER QUÉ SE DICE

CONTENIDO

CURRICULAR

DECLARATIVO

“Saber qué”

PROCEDIMENTAL

“Saber hacer”

ACTITUDINAL,

VALORAL

“Saber ser”

Hechos,

conceptos y

principios

Procedimientos,

estrategias,

técnicas, destrezas

y métodos

Actitudes,

valores, ética

personal y

profesional

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Estos contenidos se dividen en:

2.- Contenidos procedimentales: Se refieren a la ejecución de procedimientos,

estrategias, técnicas, habilidades, destrezas y métodos. Son de tipo práctico,

basados en la realización de varias acciones y operaciones de conexión y

aplicación de los contenidos.

SABER HACER

SABER PROCEDIMENTAL

La enseñanza de alguna competencia procedimental debe enfocarse en un doble

sentido:

- Para que el alumno conozca su forma de acción, uso y aplicación correcta.

- Para que al utilizarla enriquezca su saber declarativo

• Factual.- Se refiere a datos y hechos que proporcionan

información verbal que se debe aprender de forma literal sin

necesidad de comprenderla.

• Conceptual.- Está construido a partir del aprendizaje de

conceptos, principios y explicaciones aprendidos abstrayendo su

significado esencial, para lo cual es imprescindible el uso de

conocimientos previos del estudiante y hacer que éstos influyan

de manera significativa.

Revisa los siguientes ejemplos:

a) Concepto de proyección dimétrica.

b) Corte por planos paralelos.

c) Herramientas de dibujo

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3) Contenidos actitudinales: Hacen referencia a las actitudes y valores que deben estar

de forma explícita en el currículo escolar. Tienen que ver con el denominado:

SABER SER

Las actitudes son experiencias subjetivas (cognitivo-afectivas) que implican juicios

evaluativos, que se expresan en forma verbal o no verbal, que son relativamente estables

y que se aprenden en el contexto social.

Algunas de las actitudes que se deben intentar desarrollar y fortalecer son el respeto al

punto de vista del otro, la solidaridad, la cooperatividad, etcétera.

Revisa los siguientes ejemplos:

a) Técnicas de entintado

b) Mapas mentales

c) Utilización de comandos de dibujo.

Ahora escribe aquí algunos de los contenidos procedimentales del curso:

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En una modalidad educativa a distancia, los contenidos que vayas a diseñar deberán ser

innovadores, oportunos y pertinentes para el logro de ciertas competencias que

favorezcan el aprendizaje de los estudiantes. Es decir, que inviten al alumno a explorar y

manipular la información en forma creativa, atractiva y colaborativa, ya que la

interactividad que se genere entre ellos y el estudiante permitirá mantener el interés hacia

la temática, así como propiciar situaciones didácticas que promuevan aprendizajes

significativos.1

No se trata de amplios textos enciclopédicos, sino de pequeñas cápsulas de información

que faciliten el razonamiento analítico, profundo, que inspiren la creatividad, estimulen la

curiosidad y desarrollen la habilidad de aprender a aprender.

Los contenidos de un curso en línea exigen características que los diferencian de un libro

electrónico o de un documento y es por ello que deben ser planeados y adecuadamente

producidos, a partir de la elección correcta del tema y sus apartados, y desde luego,

pensados para la población específica a la cual se dirigen.

A continuación te proporcionamos algunos verbos que pueden ser utilizados en función

del tipo de contenido que se trate, tomado de Bañuelos, Ana María y Rosas, Leobardo.

1 CEO. (2000). “School technology and readiness report: The power of digital learning integrating digital content.”

En www.ceoforum.org/downloads/report3.pdf: EEUU.

Revisa los siguientes ejemplos:

a) Interés por participar en equipos de trabajo.

b) Disciplina en los procedimientos.

c) Asistencia

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