Educacion Ambiental

El creciente deterioro de la capa de ozono, el calentamiento global, las inundaciones, sequías prolongadas, deslaves y desastres ocasionados por fenómenos naturales, son noticias cada vez más frecuentes en los diversos medios de comunicación que alertan al mundo sobre posibles condiciones de inhabitabilidad del planeta tierra o de la no sobrevivencia de algunas especies existentes, entre ellas la especie humana.

Esto ha provocado un clima de preocupación entre algunos docentes de las Instituciones de nuestro país, quienes mostramos inclinación a la búsqueda de correctivos probables que permitan poner en práctica estrategias de formación desde el aula a aquellos estudiantes que están bajo nuestra formación.

La emergencia ambiental que vive Venezuela es básicamente focalizada en la escaza cultura ecológica de la población, ya sea por su modo de consumo o por el conocimiento precario que tiene sobre los modos de conservación de la naturaleza.

Problemas de basura o desechos sólidos y líquidos, así como tala, quema y explotación indebida de los recursos naturales son consecuencia de escazas políticas de educación ambiental y promoción de nuevas actitudes ante los retos que nos imponen los cambios climáticos para las próximas décadas.

La inclusión de la Educación Ambiental como parte de las políticas educativas ha avanzado bastante en los últimos años, aunque no lo suficiente. Muestra de estos avances lo constituye la directriz emanada de organismos como la UNESCO, el Proyecto de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y el Proyecto de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), así como otros nacionales e internacionales; referida al hecho de incluir la Educación Ambiental como eje transversal en los sistemas educativos, entendiéndose a ésta como el proceso de concientización del respeto, valor y cuidado de la vida, lo que incluye el entorno del ser humano, para evitar el deterioro del ecosistema y aminorar el impacto ambiental negativo.

En Venezuela, esta propuesta ha sido asumida en el diseño curricular vigente de educación básica para la segunda etapa. Sin embargo, al parecer la escuela ha tenido poco éxito al respecto, prueba de esto es la actitud que tiene el ciudadano común frente a su ambiente. Situación que quizás se debe a la poca vinculación entre las instituciones educativas y las comunidades, las cuales no participan mancomunadamente y con una visión integradora en la resolución de problemas ambientales.

Nuestra Carta Magna en el Título III Capítulo IX referente a los Derechos Ambientales, concretamente en el artículo 127: “Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado…”, da un vínculo de carácter Constitucional al derecho por la educación ambiental en la nación y la base moral y jurídica para que en nuestro país se impulse la acción legal para que se adecuen los pensum de estudios con el objetivo de preservar la naturaleza y los recursos de Venezuela.

Por su parte en el artículo 107 nuestra Constitución establece, sin distinción y/o restricción, la Educación Ambiental en todas las escalas del sistema educativo venezolano: “La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, así como también en la educación ciudadana no formal…”

De igual forma, este mandamiento normativo constitucional lo desarrolla la Ley Orgánica del Ambiente de la República Bolivariana de Venezuela que señala en el Título IV los lineamientos para la educación ambiental, específicamente en su artículo 35 N° 1° donde dispone taxativamente: “Incorporar una signatura en materia ambiental, con carácter obligatorio, como constitutivo del pensum en todos los niveles y modalidades del sistema educativo bolivariano, dentro del continuo proceso de desarrollo humano, con el propósito de formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables, garantes del patrimonio natural y sociocultural en el marco del desarrollo sustentable.”

A este aforo normativo, se le suma la Ley Orgánica de Educación en su artículo 6º, Nº 2, literal c, que expresa: “El obligatorio cumplimiento de la educación en la doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar, el idioma castellano, la historia y la geografía de Venezuela; y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y privados, hasta la educación media general y media técnica. Así como la obligatoria inclusión, en todo el Sistema Educativo de la actividad física, artes, deportes, recreación, cultura, ambiente, agroecología, comunicación y salud”; artículo 14 ….” La educación ambiental, la enseñanza del idioma castellano, la historia y la geografía de Venezuela, así como los principios del ideario bolivariano son de obligatorio cumplimiento, en las instituciones y centros educativos oficiales y privados”; y en su artículo 15, literal 5º….”Impulsar la formación de una conciencia ecológica para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales”.

Sin embargo es necesario destacar, que la realidad educativa muestra aun en muchos casos que el estudiante se convierte en receptor y repetidor de las enseñanzas que se le imparten por lo cual si no se plantean situaciones de aprendizaje donde las estrategias sean más dinámicas y en relación directa con

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