El Ensayo coproparasitoscopico

INTRODCCION

La construcción del sistema educativo nacional fue una tarea, generalmente compleja y bajo la acechanza de muchos y permanentes conflictos. Habría que recordar que durante el tiempo de la Colonia y la mayor parte del siglo XIX, la rudimentaria educación estaba en manos del clero, por lo que básicamente se concretaba a la enseñanza religiosa y a leer y escribir y a la enseñanza de algún oficio de servidumbre. La lucha de los liberales, en aquel entonces, se situó igualmente en la defensa de la educación científica y laica y, por lo tanto en manos del Estado. Aún en los inicios del siglo XX, el 90 por ciento de los mexicanos no sabía leer ni escribir.

 La cruzada vasconcelista por la educación fue realmente extraordinaria; pues sin maestros, sin escuelas y sin una estructura de carácter nacional que diera coherencia a una propuesta educativa viable, se fue levantando la edificación de lo que sería, tiempo después, la Secretaría de Educación Pública.

La escuela rural mexicana de 1920, se insertaba en la vida misma, en las comunidades  enriqueciéndolas con conocimientos, valores y técnicas. Este era un lugar de reunión conocido como ¨la casa del pueblo¨ donde el maestro pone sus conocimientos al servicio de los proyectos del pueblo, de sus luchas, la resolución de sus problemas.

DESARROLLO

En 1920, la mayoría de los establecimientos educativos eran rurales. Surgió de allí la moral educativa de la escuela mexicana. La educación no encontraba un sentido en su integración con la vida real ya que en esos años no era considerada una institución que estuviera relacionada con la vida y sus problemas. En esta época la escuela no pretendía preparar para la vida si no que era lo contrario ya que se inmiscuía en la vida misma, en las comunidades para fortalecer sus conocimientos. La mayoría de los primeros maestros surgían de las mismas comunidades, donde suplía su escasa instrucción con dedicación y esmero hacia la actividad educativa. El trabajo del maestro no se reducía a la enseñanza de la población infantil, sino que se extendía más allá de las aulas, alcanzando la comunidad toda, sin la existencia de horarios, pues era a veces hasta altas horas de la noche cuando despedía a sus últimos alumnos. Tenía que saber de agricultura, de economía y de organización social; pues las tareas así lo exigían. La visión del gobierno con respecto a la función de la escuela era eminentemente social y transformadora.

La escuela mexicana surgió, como sistema nacional junto a la secretaria de educación pública, en 1921, a partir de esa época se realizaron esfuerzos para extender la educación a las poblaciones rurales ya que en esa época la educación solo era privilegio de algunas cuantas personas.

Esto fue un verdadero reto ya que por las diferentes condiciones que atravesaba el país en esa época, por ejemplo se tenían distintas costumbres y creencias en cada una de las poblaciones del país y en algunos casos no compartían ni la misma lengua, los sistemas de comunicación no estaban en las mejores condiciones ya que no se contaban con muchos caminos o carreteras para acceder a las poblaciones mas alejadas del país y por esto muchas poblaciones permanecían aisladas.
En esta época la secretaria de educación publica era dirigida por José Vasconcelos a el le habían encomendado unir al país mediante la educación, el creo varias instituciones que caracterizaron a la escuela rural mexicana. Cuando el gobierno empezó a introducir la educación al medio rural creo centros educativos llamados casa d l pueblo, estos centros educativos eran los encargados de alfabetizar al pueblo mexicano.

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