El Pensamiento De Enfermera

EL PENSAMIENTO DE LA ENFERMERA NOVATA COMPARADO CON EL DE LA ENFERMRA EXPERTA

ENFERMERAS NOVATAS

 El conocimiento esta organizado como hechos separados. Deben apoyarse fundamentalmente en los recursos (libros de texto, apuntes, preceptores). Les faltan conocimientos obtenidos haciendo cosas

 Se centran demasiado en las acciones y tienden a olvidar el valorar antes de actuar.

 con frecuencia se ven obstaculizadas por su desconocimiento de los recursos.

 Deben poder apoyarse en procedimientos paso a paso.

 Se sienten incomodas si las necesidades del paciente excluyen la realización de los procedimientos tal como los han aprendido.

 Tienen un conocimiento limitado de los problemas cuya existencia se sospecha por lo tanto, interrogan t recogen datos mas superficialmente.

 Aprenden mas rápidamente cuando cuentan con un preceptor o mentor entendido que les brinda apoyo.

ENFERMERAS EXPERTAS

 El conocimiento es altamente estructurado y organizado, facilitando la recuperación de la información. Tienen un gran bagaje de conocimientos experimentales.

 Valoran y piensan minuciosamente las cosas antes de actuar.

 Saben cuando tienen que saltarse las reglas.

 Saben cuando es mas seguro saltarse un paso o hacer 2 pasos a la vez.

 Se sienten cómodas cuando tienen que repensar los procedimientos si las necesidades del paciente requieren que se modifiquen.

 Tienen una mayor idea de los problemas cuya existencia se sospecha lo que les permite interrogar con mayor minuciosidad y obtener datos más relevantes y de mayor profundidad.

 Soportan el reto de las preguntas de las novatas y clarifican su propio pensamiento cuando las contestan.

ENSEÑAR A OTROS

El pensamiento critico creativo es esencial para enseñar a las personas la información que necesitan para se independientes. Actualmente las personas son dadas de alta mas enfermas y más rápidamente que hace un tiempo y muchos reciben cuidados de salud como pacientes ambulatorios. Debemos ser capaces de identificar claramente lo que debe ser aprendido y luego iniciar un plan que se apoye en los recursos del paciente.

1.- conozca a las personas a las que va a enseñar

a) valore la disponibilidad de cada persona para aprender.

b) determine sus estilos de aprendizaje preferidos.

2.- anímeles a formular preguntas a implicarse y a decirle a usted como les gusta aprender.

3.- reduzca la ansiedad ofreciendo soporte.

4.- minimice las distracciones y enseñe en ele momento apropiado.

5.- use fotografías, diagramas e ilustraciones.

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